脑动脉瘤破裂出血术后并发双下肢深静脉血栓原因分析及预防

颅脑手术后并发症较多 ,但并发静脉血栓栓塞较少见。随着侵入性诊疗技术的广泛应用及治疗时反复穿刺血管 ,尤其是神经外科昏迷、瘫痪、手术后的患者 ,静脉血栓栓塞发生率有上升的趋势 ,应加以重视。笔者于 1999年 4～ 7月在某医院进修期间参加护理了 1例颅内动脉瘤破裂出血手术后并发双下肢深静脉血检检塞患者。通过积极的治疗及护理 ,患者痊愈。现将疾病发生的原因及其预防报告如下。1　病例介绍　　患者女性 ,5 4岁 ,诊断 :右后交通动脉瘤破裂出血并颅内血肿。于 1999年 4月 2 6日入院 ,入院检查 T37.4℃ ,P96次 / m in、R2 5次 / m in…     

臂丛神经阻滞联合针刀手法松解治疗肩关节周围炎的疗效观察

肩关节周围炎因关节内、外粘连而至活动时疼痛、功能受限为其临床特点。本研究采用臂丛神经阻滞联合针刀与手法松解治疗。取患侧肌间沟穿刺臂丛,但与手术麻醉不同,治疗时无需找异感,从而避免了损伤神经。注入消炎镇痛液,内含曲安奈德40mg,维生素B6 200mg、维生素B12 0．5mg、2％利多卡因5ml与0．9％氯化钠10m1。观察5～10min,无不良反应后再行痛点阻滞及针刀松解。     

在检验专业课程教学中突出地方特色的初步探索

在检验专业课程教学中,有计划、有针对性地突出地方高发性疾病的特色教学,取得一定的效果,为培养在地方病方面具有一定技术专长的特色医学检验人才奠定了良好基础。     

在检验专业课程教学中突出到特色的初步探索

在检验专业课程教学中,有计划、有针对性地突出地方高发性疾病的特色教学,取得一定的效果,为培养在地方病方面具有一定技术专长的特色医学检验人才奠定了良好基础.     

LBL+TBL教学在临床血液学检验教学中的效果评价

目的为提高临床血液学检验教学质量,探讨LBL+TBL相结合的教学方法的教学效果。方法采用调查问卷的方式对LBL+TBL相结合的教学模式在临床血液学检验教学研究中的效果进行了初步分析。结果 LBL+TBL教学有助于提高学生学习兴趣、自主学习能力、解决实际问题能力、创新科研能力、协作、沟通能力及学习效率等。结论 LBL教学法目前仍为必要的基础教学方法,加强TBL教学的学生学习效果明显提高,学习主动性增强,LBL+TBL教学模式值得推广。     

加强沟通 做好教辅工作

随着我国高等教育改革的不断深化,教育理念的不断更新,对教学管理人员的要求越来越高,教辅人员在教学管理中所发挥的作用也越来越重要[1]。在教研室,教辅人员承担着协助教学管理、档案管理、科研管理、后勤服务等诸多方面的工作[2]。作为临床医学院教研室的教辅人员,需要与学校、医院的各级管理者、教师、学生建立联系,进行必要的沟通与交流。     

注重实验准备工作提高临床检验基础实验教学质量

摘要：实验教学是医学教学体系中一个非常重要的环节，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，并使其养成严谨求实的科学态度，具有课堂教学不可替代的作用。实验课的成功与否取决于实验准备是否充分与完善。实验技术人员应从提高自身专业知识水平和实践技能，认真做好预实验，收集各种高质量的、典型的实验标本，勤交流总结等方面完善实验准备工作，从而提高实验教学质量。     

加强实践教学培养学生动手能力

培养学生的动手能力,贯穿于护理教学的各个环节,具体应抓好课堂教学、实验实习、技术表演、岗位练兵、考试考核等几个方面.     

2型糖尿病患者的社区护理效果分析

目的探讨社区护理对2型糖尿病患者的康复作用。方法将2010年3月—2012年3月来我院治疗的社区2型糖尿病患者86例随机分成对照组和观察组各43例,2组均进行基本药物治疗,而观察组在药物治疗基础上加以社区护理干预措施。3个月后,比较2组患者餐前、餐后血糖变化及治疗依从性差异。结果观察组空腹及餐后2 h血糖均比对照组低,且患者对治疗的依从性等方面也比对照组表现得更为良好,差异有显著性(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施社区护理干预,不仅能有效降低血糖并维持血糖及病情稳定,且能显著提高患者自我保健意识、药物治疗效果及患者的生活质量。     

医学检验专业本科生对专业认知状况的问卷调查与分析

文章调查了867名医学检验专业本科生对专业状况的认知,让我们听到了学生心声,理解了他们的梦想,这些心声与梦想,承载着我国医学检验的过去、现在与将来。针对不利于实现学生理想的现状,着眼未来,我国医学检验高等教育不能脱离国情与学生关切。教育与医疗主管部门应该携手起来,共同探讨与完善医学检验人才培养方式,以促进建立我国检验医师的职称制度,进而保障医学检验教育事业的健康发展。