情境教学法在《急救护理学》课堂教学中的应用

目的探讨情境教学法在《急救护理学》课堂教学中的应用和效果。方法选择2005年度120名学生随机分为实验组（60名）和对照组（60名）。对照组按照《急救护理学》教学大纲要求进行教学,实验组采用情境教学法进行教学。比较两组学生的理论、技能考核成绩和学生对教学方法的评价。结果两组学生课堂测试、实践技能考核、期末考试成绩和学生对两种教学方法的满意度情况比较,经统计学分析,均P〈0.05,差异有统计学意义。结论模拟情境教学法可有效地调动学生的学习积极性,缩短学校教育与临床实践之间的距离,有利于培养学生的综合素质。     

论高等职业教育的国际化

面对经济和知识的国际化．我国高等职业教育必须借鉴国际先进职业教育经验并结合我国国情，从多方面着手促进高等职业教育的国际化。     

高职英语护理专业病理学教学点滴

随着护士职业国际化进程的逐步推进，如何把高职英语护理专业学生培养成优秀的国际护士，是护理教育工作者深入思考的问题。认为首先应该在教学上逐步与国际接轨，包括教学内容的合理取舍、教学活动的精心设计、民主课堂的构建和创新教育的实施等，对病理学教学提出了具体建议。     

脂蛋白(a)的分子生物学特性及其与冠心病相关性的研究进展

脂蛋白(a)是与LDL(低密度脂蛋白)相似的一特殊脂蛋白颗粒,大量研究证明,其血浆浓度与冠状动脉粥样硬化性心脏病的发生和发展有密切关系,高脂蛋白(a)血症是冠心病的一个危险因子,作者就脂蛋白(a)的生物化学特性、有关研究进展及可能的致病机制等作一综述。     

将情境教学法融入急救护理学理论课堂教学的探讨

笔者根据急救护理学课程的特点，对如何将学生引入现场急救场景，再针对病情逐一解决问题进行初步探讨，旨在让学生有身临其境之感，极大地提高了学生的学习热情、学习兴趣和探究欲。     

PBL教学法在《病理学》教学中的效果评价

目的探讨以问题为基础的学习（PBL）教学法在护理专业《病理学》教学中的应用效果。方法整群抽取2006级2个班（60名／班）,随机分为实验组和对照组,按照《病理学》教学大纲要求组织教学,实验组以APBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组仍以传统模式教学。将两组实验考查成绩（实验室实操考核）、病例分析考核成绩（Microsim软件训练学习系统一模拟病例考核）、期末考核成绩（考试卷）、自主学习情况（问卷调查表）进行比较和分析。结果实验组各项考核成绩均显著高于对照组（P〈O．05）。结论PBL教学法能够培养学生的临床思维能力和综合素质,提高学生的学习兴趣、参与意识。     

努力加快高等职业教育的发展

面临新世纪经济的蓬勃发展,面临高职教育人才的严重短缺,如何发展新世纪的高职教育,是目前的一个热点问题.笔者认为,可以采取下面几种措施.     

关于素质教育的几点思考

21世纪的医学发展呼唤高素质的医生,这种医生正如1993年8月爱丁堡《世界医学教育高峰公报》中所提出的:“医生应促进人类健康,防止疾病,提供初级卫生保健;要遵守职业道德,热心为病人治病和减轻病人痛苦;还应是优秀的卫生管理人才,病人和社区的代言人,出色的交际家,有创见的思想家、信息专家,掌握社会科学、行为科学知识并努力终身学习的医师和学者。”因此,全面实施素质教育已势在必行。笔者就这个问题提出以下几点看法。1　发挥教师的主导作用11　教师的职业素质与道德修养是发挥主导作用的前提教师要给学生一杯水,自己最好是一条流动的河…