临床五年制医学生实践操作技能培养的研究

在近几年来的临床教学实践工作中,发现当前影响五年制医学生临床技能培养的主要因素有忽视临床技能考核,量化标准不够,缺乏考核约束机制,临床带教方法陈旧落后等。对此,从提高对体格检查重要性的认识;注重师资培训,加强师资队伍建设;实行目标管理,加强临床实践技能的培养;健全临床实习考核方法,形成多站考核法;医学生临床技能培养的基本思路等方面进行了探讨。     

医学影像专业课程改革之我见

医学影像学科的迅猛发展对医学影像人才的培养提出了越来越高的要求,医学影像课程改革势在必行,作者认为医学影像专业在课程设置上应加强两个"结合",突出一个"特色",注重两个"需要",以利培养出具有本专业特色的基础扎实、知识面宽及业务能力强的医学影像专门人才.     

新形势下医疗设备采购的关键环节控制

为了加强医疗设备购置关键环节的管控,营造公平、公正、公开的采购环境。通过分析新形势下医疗机构在采购关键环节存在的问题,结合医院医疗设备采购的实践经验,从年度计划管控、招标文件拟制、合同签订和医疗设备验收及审计监督等方面提出了相应的措施和对策。有利于规范采购行为,提高采购质量,降低采购风险,促进医疗设备市场健康发展,具有重要的现实意义。     

构建"互联网+健康教育"社区糖尿病三级联动管理新模式

本文依托微信群、“巴渝健康”公众号、“微步有约”小程序,打造移动社区健康教育平台,构建“互联网+健康教育”社区糖尿病管理新模式。家庭医生以传播糖尿病健康知识与养成健康生活方式为目标,通过糖尿病训练营引导社区居民开展线上健康管理。糖尿病训练营提供了以“五驾马车”为核心的系列微视频和科普推文,鼓励参与者开展目标打卡,并在健康教育平台上记录血糖监测、饮食以及锻炼情况,以提升健康自我管理能力。从社区试点来看,参与训练营的综合满意度达80%以上。“互联网+健康教育”社区糖尿病管理新模式能促进健康生活方式养成,提升患者的自我管理能力。     

加强师资队伍建设的实践与认识

教师是人类灵魂和人力资源开发的工程师,高等教育的水平和质量的重要因素之一在于教师。因此,加强师资队伍建设对于学校的可持续性发展,提高教育教学质量至关重要。本文主要介绍了我校近几年来师资队伍建设的主要做法和取得的成效。     

网络课程评价初探

在研究网络课程、课程评价理论的基础上,探讨网络课程评价的切入点和基本要素,以及要遵循的基本原则。     

军医大学创新军事素质教育模式探索

基于军医大学担负着培养具有良好军事素质的专业技术人才的神圣使命和根本任务,“九五”期间,我校积极创新军事素质教育模式,即将军事素质教育统揽贯穿于学校总体改革发展规划,加强平时与战时、理论与实践、军事与专业、院校与部队四个结合,走出了一条特色鲜明的军事素质教育新路子,明显提高了学员的军事素质和人才的培养质量。     

狠抓考试改革与管理 推动考风学风教风建设

考风不仅集中反映了学校的学风,也反映了教员教风。科学、合理、严格的考试制度有利于营造良好的考风,有利于推动学风和教风建设。近3年来,第三军医大学改革考试工作,强化考试环节的管理,取得了良好的效果,严肃了考风,端正了学风,推进了教风建设。     

基于学生视角的《军队流行病学》课程线上教学效果调查与分析

目的 以《军队流行病学》课程教学为例,基于学生视角评价线上教学的效果,探索适宜的军队医学院校线上教学方法。方法 以参与《军队流行病学》线上教学的陆军军医大学本科生为研究对象,对线上教学效果评价、线上教学的挑战和优势、线上教学方法、线上教学考核评价方式、线上教学在日常教学中的应用五个方面进行匿名问卷调查,应用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果 共纳入235名学生,大多数学生对线上教学效果表示满意（89.4%）。大部分学生认为线上教学与线下教学在集中精力学习（51.1%）、师生互动交流（38.3%）、课程内容理解（61.7%）、课后作业完成（61.7%）、课堂氛围（44.7%）方面的效果相当。自主学习意识不足是学生线上学习面临的最大挑战（62.6%）;“直播+在线交流与解答”是学生最青睐的线上授课方式（33.6%）;影响学生注意力的主要原因是卡顿、延迟等网络原因（68.9%）;大多数学生认为应该在观看40 min后休息一次更有利于集中精力（69.8%）;49.4%的学生认为期末考试仍然应该作为主要的线上教学考核内容;47.7%的学生认为今后日常教学中部分课程可以使用线上教学方式。结论...     

国际上卫生管理专业博士研究生课程设置特点及启示

本文选取哈佛大学、约翰霍普金斯大学、斯坦福大学、北卡罗来纳大学教堂山分校和新加坡国立大学等5所国际上卫生政策与卫生管理专业排名前茅的高校进行比较研究。结果发现,其博士研究生课程设置具有研究方向课程占主导、方法学课程为主、选修课程丰富的特点。根据健康中国2030战略对卫生管理人才的需要,我国卫生事业管理专业博士研究生的课程设置需从"强调课程学习重要性、强化管理课程、突出研究方向课程"等角度进一步优化,以提升博士研究生培养的质量。