大学生生命观系列调查与研究

考察大学生对生命意识、生命伦理、生命价值的系列生命观态度,以具体的数据分析为依据帮助大学生树立正确的生命观,促进大学生的健康发展。结果显示绝大多数学生的生命观还处于青年特有的发展期,大学生对自己生命的满意度一般,有将近1/3的学生对生命的负面感受较深刻,近40%的学生有明显的生存压力感受。大部分同学对自杀持否定态度,但对自杀是人生悲剧的看法有近1/4的学生不认同,有近2/5的同学对死亡的理解存在问题。城乡调查者存在一些差别:农村同学中有负面的生命体验感和生存压力很大的比例远远高于城市同学,但在对自杀与死亡认知中珍视生命的态度却更为强烈。在生命伦理观中大学生的传统观念较强,尊重需求强烈。在生命价值观中生命质量的观念较为明显。     

依托校园文化建设构建医德教育实践活动体系

为使学生形成良好的医德品质,将医德教育的实践融入校园文化的建设中,应通过医德宣誓、学英模、红丝带宣传、新医改论坛、校企交流等系列医德教育项目的实践,构建起多元化的医德实践教育状态,并实现人才质量显著提升。要使医德教育活动品牌化发展,需走可开放的,持续发展的医德建设之路。     

高职医学院校职业道德教育课程工学结合模式的构建

21世纪我国医学高等职业技术教育迅猛发展，经过几年的初步建设现已进入全方位提升阶段。伴随高等教育质量的提升，课程改革势在必行。笔者通过学习先进的职业教育课程模式，现谈谈美容医技生职业道德教育课程工学结合模式的构建。     

大学生生命伦理教育理论问题探索

通过解析人的本质、生命伦理两个重要范畴并以此为前提将完善生命认知、坚守生命伦理、追求生命价值认定为大学生生命伦理教育理论的核心;并确立以生命神圣论、生命质量论、生命俐直论的生命观为生命伦理教育理论基础,将生命的责任、权利、利益的均衡问题列为生命伦理教育理论的基本问题,并对其进行分析探讨。     

加强医学生职业道德教育问题研究

提高高等教育质量,加强医学职业道德教育的实效性研究。以专题讲授的形式构建适应各专业特殊技术要求的职业道德的教学内容。并以学生为本,全方位探索新的教学模式。以学生的思想认识水平为切入点,由既定结论向现实问题转变,分析社会多元利益冲突,提高学生在医疗实践中对复杂多变的道德关系的分析能力,以及解决道德冲突的能力,实现职业道德的应用价值,并不断完善教材建设。     

医科大学生对器官移植态度的调查分析

以设立问卷的形式对医科大学生就器官移植的医学伦理学问题进行了一次调查.结果表明68.5%的大学生认为我国器官移植发展中的最大障碍是供体缺乏;80%的学生呼吁人们要破除全尸观等封建传统观念;84%的学生认为我国有必要制订器官移植法,以促进器官移植在我国更快地发展.     

青少年异常性心理强迫症康复8例

对患异常性心理强迫症的青少年进行心理康复治疗。应用简式韦氏智力量表测定智商正常,用汉密顿焦虑量表（ＨＡＭＡ）及抑郁量表（ＨＡＭＤ）［１］进行情绪评估测验确诊强迫症。应用精神分析法及人文主义理论,施以心理康复治疗。７例获得康复和基本康复,１例好转,现报道如下。１资料与方法１．１一般资料评估确诊青少年异常性心理强迫症８例,男６例,女２例,年龄１３～１７岁４例,其中男４例,女１例。１８～２１岁２例,男１例,女１例。病程６个月～２年。病因:青年期性心理,性生理的激烈变化,由于隐秘好奇,表现为异性恋物、偷窥、自慰行为,产…     

提升大学校园环境促进大学生心理健康

大学生在大学校园里学习、生活若干年,校园的环境对他们的成才有重要的影响.无论是自然环境还是社会环境对他们的世界观、人生观、价值观的形成,对全面素质及身心健康都有重要的作用.大学生应充分利用大学校园环境,促进自我心理健康成长,并学会克服校园环境的不良因素对心理健康的影响,做环境的主人.