PBL教学法在临床护理教学中的应用效果

目的 观察在进行临床护理教学的过程中将PBL教学法进行运用的效果。方法 按照对比观察的方式展开本次研究,所选入见习护士80名,为在本院在2019年2月—2020年2月接受带教学习的见习护士中随机选取,按照计算机随机抽样的方式,任意选取纳入样本中的40名,在进行临床护理教学的过程中,各方面教学操作均按照常规模式进行展开,即对照组,余下40名,则需要将PBL教学法进行运用,即观察组。对两组见习护士的学习情况进行分析。结果 综合对比可以发现,观察组内见习护士对带教效果的认可情况高于对照组,带教满意情况、理论护理知识掌握情况、临床护理操作成绩以及行为考评等方面对比,观察组均存在明显优势,数据间差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在进行临床护理教学的过程中将PBL教学法进行运用,可以有效提升护理教学工作的综合效果,有利于护理人员全面掌握护理知识并加以运用,应用效果得到见习护生的一致认可。     

一对一带教及互动式教学模式在临床护理教学中的应用

目的 研究一对一带教及互动式教学模式在临床护理教学中的应用价值。方法 2019年2月—2020年2月,以滨州医学院烟台附属医院内80名实习护生为研究对象,采用随机数表法抽取40名实习护生为对照组,使用常规方法开展教学,余下40名实习护生接受一对一带教及互动教学,将其划分为观察组,对比两组实习护生的理论知识、操作技能考核成绩以及其对不同教学方法的满意情况,综合分析不同教学方法的应用效果。结果观察组内实习护生的理论知识、操作技能考核成绩相较于对照组均明显较高,对比两组实习护生的学习意识、学习方式、学习行为、学习评价、人际关系五项评分及实习护生对临床护理教学方法的满意情况观察组均具有明显优势,数据间差异有统计学意义（P <0.05）。结论一对一带教及互动式教学模式在临床护理教学中的应用可以加深护生对理论知识的认识,有利于其综合素质的提升,教学效果显著,得到实习护生的一致认可。