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目的 了解广州地区医学生自主学习情况,分析影响广州地区医学生自主学习的要素,探讨提高医学生自主学习能力的策略。方法 采用自编的《医学生自主学习问卷》对广州市6所高等院校的2 480名医学生进行分层抽样调查。采用SPSS 22.0统计软件对资料进行统计学分析。结果 医学生专业与自主学习频率(χ2=21.33,P<0.001)、性别与自主学习有效性(χ2=4.86,P=0.027)、学年制与自主学习必要性认知(χ2=4.65,P=0.031)、家庭指导与自主学习方法选择能力适宜性的差异有统计学意义(χ2=32.43,P<0.001)。结论 学校、个人和家庭共同影响医学生的自主学习,三方应该相互协作,提高医学生自主学习能力,培育具备终身学习能力的高素质医学人才。 相似文献
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通过梳理国内外文献,对自主学习的概念进行界定,阐述了推行医学生自主学习的目的与意义、自主学习的研究进展与研究方法,提出现有研究中存在的问题及对策。认为当前自主学习研究中研究者思想认识不到位,必须进一步转变教育理念;研究范围过窄,必须进一步拓宽研究领域;学科分类不均衡,必须进一步加大覆盖面;研究对象有局限,必须进一步扩大研究范围;思辨性研究较多,必须进一步加强实证性研究。 相似文献
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回顾国内主要医学教育期刊2005至2015年医学生自主学习的研究成果,发现近11年研究数量和质量有明显上升趋势。研究内容主要集中在自主学习的教学模式与体系、国外研究成果的介绍与引入、医学生自主学习能力方面;研究范畴以医学生整体研究为主,基础和临床专业也有较多涉及;研究方法一般性理论研究略多于实证研究。目前缺乏深度的理论研究和较全面的实证研究,存在研究深度、广度不足,标志性成果少,研究成果同质化,创新性和权威性不够等问题。 相似文献
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