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面对当前严峻的信息安全形势,如何科学测量军校研究生的信息安全素质,为军校保密教育提供参考,是一个需要认真研究的问题。参照信息素养的内涵,文中认为,信息安全素养是指在信息化条件下,针对维护信息安全所表现出来的意识、知识、技能、伦理等方面的综合能力。信息安全意识主要是指信息行为人在信息活动中为确保信息安全所产生的预防、处理、补救等方面的认识和观念。 相似文献
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研究生教育需要丰富的信息资源做支撑。为了解决研究生教育资源供需矛盾和分布不均的问题,探索高校研究生教育资源的共享方式,文中通过调查西安高校的研究生教育信息资源建设情况与应用中存在的问题,以第四军医大学的实践为例,采用实证研究法,设计了校、院系两级的高校研究生教育信息资源共享库的基本架构;然后介绍了资源的存储方案和七种资源采集方案,指出了资源库的资源录入标准;最后提出了基于类型+学科+问题的医学教育信息资源三层目录结构模型,形成了一套从建设到应用的研究生教育信息资源共享方案。 相似文献
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信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本素质和能力.信息安全素养的定义来源于信息素养的概念,综合国内外学者给出的基本定义,笔者认为它是指在信息化、网络化环境下,人们对信息安全的认识以及对信息安全所表现出的各种综合能力,包括信息安全意识、信息安全知识、信息安全技能、信息安全伦理4个核心要素.意识是先导,知识是基础,技能是核心,伦理道德是规范,四者相辅相成,构成协调统一的整体. 相似文献
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Web2.0环境下的高校虚拟学习社区设计 总被引:1,自引:0,他引:1
虚拟学习社区作为一种数字化的学习环境,在高校中广泛应用于正式学习和非正式学习,利用Web2.0技术进行改造,可以解决传统虚拟学习社区中寻找学习伙伴与归属感难、分享学习资源难等问题.综合分析了Web2.0具有实现个性化、明确归属感、变革信息源等技术特性,结合了学习者的需要和虚拟学习社区的基本结构.设计了虚拟学习社区的五大功能模块,提出了高校虚拟学习社区的结构模型.基于Web2.0技术构建的虚拟学习社区模型基本可以通过开发实现,并能在高校有效应用 相似文献
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