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年龄与身体状况对大学生生活质量的影响 总被引:11,自引:3,他引:8
目的 探讨不同年龄与身体状况大学生的生活质量。方法 采用分层单阶段抽样武汉某大学4个年级(1998~2000)工、管、医专业全日制学生,无记名填写WHOQOL-100量表与自编量表,进行统计学处理,n=0.05。结果 回收合格问卷1171份。年龄20岁及其以下者社会与环境领域评分较21岁及其以上者高(P&;lt;0.05)。目前身体健康良好的大学生总生活质量与健康状况及6个领域个人评分较其他状况者高(P&;lt;0.05)。结论 年龄小者社会、环境领域较好,目前身体健康状况明显影响大学生的生活质量。 相似文献
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大学生生命质量调查 总被引:3,自引:0,他引:3
[目的]初步探讨大学生生命质量的差异。[方法]采用非等概率多阶段分层、整群抽样,对某大学1998级至2001级 、管、医专业全日制在册本、专科四个年级学生,无记名填写WHOQOL-100量表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、运用SPSS10.0 for windows统计软件进行统计学处理。[结果]回收合格问卷1171份,WHOQOL-100总生命质量腑太况平均分(总分)为57.1,较一般正常人低,除环境领域外,5个领域均有显著差异,WHOQOL-100与SAS、SDS评分呈明显负相关。工、管、医专业学生间的总分无显著性差异,但生理领域医学专业较管理专业高。成人本科生总分低于普通大学生。不同年级大学生总分存在显著差异。生理领域评分男生高于女生,而在社会领域评分女生高于男生。[结论]大学生生命质量有待于针对其薄弱环节进行改善。 相似文献
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大学生个人消费与其生活质量关系的研究 总被引:8,自引:3,他引:5
目的:探讨影响大学生生活质量的个人消费因素。方法:采用分层单阶段抽样武汉某大学4个年级(1998/2001)工程、管理、医学专业全日制学生,无记名填写世界卫生给织生活质量-100(WHOQOL-100)量表与自编量表,运用SPSS 10.0 for windows统计软件对数据进行统计学处理,α=0.05。结果:回收合格问卷1171份。WHOQOL-100个人评分差异有统计意义(P&;lt;0.05)表现在缴纳不同学费大学生的社会领域(F=2.94),生活费主要来源不同者总生活质量与健康状况及独立性、环境和社会领域(F=2.05;4.02;2.77;2.28)及每月生活开支不同者总生活质量与健康状况及独立性、环境和心理领域(F=2.52;3.72;1.77;2.66)。结论:生活费来源困难,日常开支过低降低了大学生生活质量,有待于通过各种途径改善大学生的个人经济状况。 相似文献
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目的 探讨高校女教师的应对方式和社会支持特点与差异.方法 采用横断面问卷调查,应用SPSS 11.5进行均数分析.结果 高校女教师与我国城市样本相比,积极应对较高、消极应对较低;且二者都较男教师和女管理干部低;女教师正高职称组和研究生组消极应对均较其他组低.女教师的社会支持总分、主观支持、对社会支持的利用度均比男教师高;除对社会支持的利用度外的各项均比女工人高;女教师之间也存在不同程度的差异.结论 高校女教师的应对方式和社会支持大体属于较高水平,但其内部存在某些差异,宜进行针对性干预. 相似文献
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本研究对社区卫生服务人才培养模式进行了探索,对专科层次护理学专业、社区医学专业教育的课程体系、教学方法及实践教学进行了改革,提出了社区卫生服务人才"四·三培养模式",并形成了一整套与此模式相适应的教学管理文件及实施方案."四·三培养模式"顺应了我国城市卫生服务体制改革的需要,突出了学校、社会环境对人才成长的熏陶、形塑作用,从而对护理学、社区医学专业教育体系实施了整体上的改革和优化. 相似文献
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社区护理人才培养模式的构建 总被引:17,自引:3,他引:17
目的培养适应我国卫生改革与发展需要的社区卫生服务护理人才。方法运用实验对比研究法,对实验班采用教学改革新模式,对照班按传统方式进行全程教学。经过三年的实施,对教学改革效果进行评价。结果根据社会需求构建社区卫生服务护理人才四三培养模式,该模式以“三个结合”为指导思想;以知识、能力、素质“三位一体”为核心;以实施预防战略思想全程教学、以问题为基础教学、社区实习教学“三个模块”为教学改革主线;以教学大纲、实习基地、评价体系“三个建设”为教学改革基础。对学生进行知识、能力、素质综合测试,表明实验班与对照班成绩差异有极显著意义。结论四三培养模式根据社区卫生服务需要设立护理人才培养目标,建立起融传授知识、培养能力及提高素质为一体的护理人才培养模式。 相似文献
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大学生家庭因素对其生活质量的影响 总被引:7,自引:3,他引:7
目的:探讨大学生生活质量的家庭影响因素。方法:采用分层单阶段抽样武汉某大学4个年级(1998/2001)工、管、医专业全日制学生,无记名填写世界卫生组织生活质量-100(WHOQOL-100)量表与自编量表,对数据进行统计学处理。结果:回收合格问卷1171份。其中个人评分差异有统计意义(P&;lt;0.05)包括:①家庭所在地及经济状况项目中总生活质量与健康状况(F=2.16,2.64)及心理领域(F=3.43,2.81),前者加社会领域(F=2.81),后者加环境领域(F=5.54)。②父母是否存在项目中社会领域(F=3.74)。③父亲文化程度项目中心理、社会和环境领域(F=3.08,3.55;2.88)。(④母亲文化程度项目中环境与精神支柱领域(F=3.62;3.11)。⑤父亲职业项目中社会与环境领域(F=2.18,2.56)。而民族、独生子女与母亲不同职业的大学生的总生活质量与健康状况及6个领域的个人评分差异均无统计意义(P&;gt;0.05)。结论:大学生生活质量受家庭因素的不同影响,应有针对性地进行干预。 相似文献
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社区是若干群体(家庭,氏族)或社区组织(机关,团体)聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。社区护理是社区卫生服务的一部分,社区护理教育为促进全科医学及家庭医学等专业学科知识进一步完善、普及的需要,加强社区儿童护理教育是促进基层医疗机构自身发展及完善社区卫生服务的需要。 相似文献
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对1132名高校教职工进行问卷调查,探讨了高校教职工应激生活事件、社会支持、领悟社会支持、应对方式与心理症状的关系。运用验证性因子分析得出指标对应的因子负荷显著。用结构方程模型对数据进行拟合,发现应激生活事件、社会支持、领悟社会支持、消极应对、积极应对对症状总分有直接影响,应激生活事件、领悟社会支持、社会支持、消极应对对症状总分有间接影响。 相似文献
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涉外护理专业学生社区毕业实习效果评价 总被引:9,自引:4,他引:9
目的 探讨涉外护理专业学生社区毕业实习模式。方法 随机设定实验组(36人),参加慢性疾病调查、建立健康档案和进行相应的健康教育,结束时与不参加社区毕业实习的对照Ⅰ组(31人)、对照Ⅱ组(38人)的实习生同时接受基础知识和能力闭卷测试。然后统计调查问卷和健康档案的正确率,并将三组测试成绩进行比较。结果 实验组调查问卷和健康档案的正确率≥95%。实习生基础知识得分实验组(43.14±2.78)、对照Ⅱ组(42.53±1.96)与对照Ⅰ组(40.65±2.47)比较;能力得分实验组(47.00±2.34)与对照Ⅰ组(41.61±3.41)、对照Ⅱ组(41.42±3.52)比较;总分实验组(90.14±4.30)与对照Ⅰ组(82.26±5.33)、对照Ⅱ组(83.95±4.13)比较,均P<0.01,差异有极显著性意义。结论 社区毕业实习强化了实习生社区护理的基本知识,培养了实习生社区护理的相关能力。但有待于规范化。 相似文献