从CSPN看江西体育电视的突围战

江西电视台第六频道（以下简称“江西六套”）于2008年1月1日起正式加入CSPN,为江西的体育电视打开了一扇窗户。纵观国内各级专业体育频道,CCTV-5独霸天下。前央视体育中心主任马国力曾经说过,几年之后,地方体育电视除了北京、上海和广东台,其他的都难以生存。如此霸气、大实话般的谶言,反映了当今中国体育电视发展中面临的一大挑战,那就是央视独大。     

赏析案例 反思教学

去年秋季,我地区开展了青年教师课堂教学评比活动。下面就其中的几个数学案例稍作评析,从而反思新课程标准的实施。案例(一)在教学“分数的意义时”,教师作了如下的设计:1.小组探究,共同参与。师:你知道哪些分数?生:13,25……师:大家知道了很多分数,你能用自己的学具动手分分,并用分数表示吗?生:好。(教师给每组提供了这样的学具:正方形纸一张,10个小糖块,一捆小棒,一袋小红球,一袋小黄球,一段线段。)每个学习小组按老师指导打开材料袋,拿出各种材料,开始动手分分,说说,教师参与小组活动,了解情况。2.汇报交流,力求创新。师:大家得到分数了…     

强师强教：培养新时代网球拔尖创新人才之路

“人才培养,关键在教师”,增强体育师资队伍建设是新时代高质量培养网球拔尖创新人才的一项重要议题,关乎网球事业之根本。据此,本文采用文献综述和逻辑演绎法,梳理与总结当前关于“优秀体育教师和人才培养”的重要论述,凝练出“未来如何利用提升体育教师能力来促进和培养网球拔尖创新人才”的重要思路与对策建议。     

论高职院校的工教结合

高职院校工教结合的问题,已经提到了议事日程.高职院校实行工教结合,是现代职业教育适应工学结合、校企合作的一种教学模式,也是高职院校教师继续教育的一种人才培养模式.文章分析了当前我国高职院校专业课教学中存在的问题,提出了实行工教结合的措施.     

中外合作办学学生网络成瘾性的心理咨询方法探讨

中外合作办学模式作为我国高等教育发展的有效补充形式,对满足我国高等教育多样化的需求,提高人才培养质量具有重要意义.受办学模式、培养方式、生源结构、中外文化等因素影响,中外合作办学学生形成了自身的特点.文章结合河北科技师范学院欧美学院学生的实际情况,分析学生网络成瘾的原因,通过研究比较,指出团体咨询中需要注意的事项,探索治疗、干预网络成瘾性的有效方法.     

暂别热浪

人们长吁一口气:酷暑终于过去了。“热!”入夏以来,这个词被世界不同角落的人用不同语言不断重复着。先是印度、巴基斯坦,再是欧洲,中国南方,热浪一次次袭击着地球。全球变暖这个幽灵再次浮出水面。     

“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境与出路

随着"一带一路"倡议的不断深入,我国高职院校在国际交流合作方面迎来了重大机遇。但同时面临着一些政府、院校自身以及主体联动层面的困境,部分高职院校还难以有效抓住"一带一路"机遇促进教育质量的提升。对此,政府应当制定教育国际战略,统领国际交流与合作的各项工作;建立以职业资格证书为载体的就业准入制度;健全职业教育体系,优化院校国际交流的平台;从政策资金上给予支持。高职院校自身应当树立开放办学的理念;选择促进国际交流与合作发展的有效路径;加强自身内涵建设;大胆尝试教育输出。此外,还需发挥民间组织的作用,联动政府和院校;发挥职教集团优势,提高国际交流合作的效率;实施区域性教育国际交流整体规划;借助与先行高职院校的国内交流,带动弱势学校的国际交流。     

培养拥有“四个自信”的孩子

<正>“基础教育,承担着非常光荣艰巨的历史任务。”2023年3月5日,习近平总书记在参加江苏代表团审议时指出,“新时代教育工作者要努力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人”。“我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西,同时也不摒弃西方文明成果,真正把青少年培养成为拥有‘四个自信’的孩子”。德,是衡量人才能否堪当大任的首要标准;育德,是培养人才的首要任务。     

高职实践教学和谐体系的探究

从课题研究视角,针对目前高职教育实践教学中存在的问题,在以人为中心的前提下,通过建立职业技能、职业思维及职业素养三个向度的和谐关系,形成"人-机器-社会"和谐统一,构建高职教育和谐实践教学体系,提高高职人才培养质量。     

以研究性学习为突破口构建学生成才平台

《普通高中物理课程标准(实验)》在课程总目标中提出:学生要学习科学的探究方法,要发展自主的学习能力,要养成良好的思维习惯,要能灵活运用相关的物理知识和科学的探究方法去发现并解决社会生活中的一些实际问题。2013年高考理科综合考试大纲也明确指出:高考试题着重要求考察考生的知识和能力以及科学素养,要求理论联系实际,注重考察考生自主学习和实验探究的能力。因此,在教学中开展研究性学习就成了一个应运而生的教学理念。在现阶段我国的新课标改革实践中,我们教师必须