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领悟篮球、领悟体育、领悟文化--CUBA体育文化新理念析 总被引:3,自引:0,他引:3
1997年12月28日永载中国大学生体育运动竞赛史册的一天,中国大学生篮球联赛(China Universities Basketball Association)诞生了。这是中国体育史上首次面向社会、面向全国大学生的篮球运动联赛。 相似文献
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以人民健康为中心,主动健康为导向,发挥全民科学健身在健康促进、慢性病预防和康复等方面的积极作用,把健康关口前移到健康维护和疾病防控,推动形成"体医融合"的疾病管理与健康服务模式,是健康中国行动的目标与任务。国家运动处方库建设是在健康中国战略指引下,在借鉴学习国外运动处方研究、推广和应用先进成果的基础上,通过对我国运动处方内容系统、运动处方师培训系统、运动处方应用系统的构建,通过健康人群、疾病风险人群、慢性疾病人群、功能受损人群、发展性障碍人群运动处方的制定及运动处方推广应用路径的选择,将我国运动处方的研究、推广和应用向着科学、严谨、规范、深入推进,让具有科学性、针对性、有效性、可操作性并适合中国人体质特点的运动处方惠及我国亿万民众,为增强国民体质、增进国民健康,实现健康中国目标做出应有贡献,为世界运动处方的理论与实践提供中国经验与借鉴。 相似文献
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中国体育外交六十年:回顾与展望 总被引:1,自引:0,他引:1
体育外交是我国外交的重要组成部分.60年来,我国体育从打开门户向世界,到五湖四海皆朋友,取得了辉煌的成就,为提高我国体育运动水平,展示中国特色社会主义的成就,做出了杰出贡献.在新的历史起点上,体育外交将以更强大的生命力和更强劲的发展势头,更好地为我国外交事业、体育事业服务,为推动"和谐世界"建设作出新的更大的贡献. 相似文献
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小品幽默性构成的语言因素 总被引:4,自引:0,他引:4
祝莉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(5):72-74
幽默诙谐是小品语言的主要特色,其表现手段多种多样:一是借助有声语言,二是巧用副语言,三是借助体态语。 相似文献
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中国体育科学发展现状与展望 总被引:20,自引:2,他引:18
采用文献资料调研和调查访问等方法 ,对中国体育科学研究的特点与存在的问题进行了探讨 ,并对中国体育科学发展进行了展望。研究表明 :中国体育科学表现出科学研究取得高水平成果、研究手段多样化、初步形成了中国特色的体育科学研究体系、开始步入国际体育科学舞台等 4个方面的特点。但是 ,中国体育科学研究存在着创新性研究成果 (假说 )不多、研究方法中存在的缺陷、体育科学研究发展不平衡、在国际体育科学研究领域地位不高等问题。另外 ,中国体育科学应当在理论研究突出重点 ;应用研究突出实用特征、新技术与新方法的应用 ;加强中国特色的体育科学研究 ;建立中国体育科学数据平台 ;不断提高在国际体育科学研究中地位等方面进行加强。 相似文献
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在音乐教学中培养学生的创造性思维 总被引:1,自引:0,他引:1
祝莉 《山西教育(综合版)》2003,(13):44-45
什么是创造性思维 ?我认为创造性思维是在一定的知识积累上 ,创造性地解决问题 ,并产生新的思维成果的思维活动。具体到音乐方面的创造性思维 ,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然 ,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作 ,但是在中小学的音乐教学过程中 ,还谈不上去培养专业的作曲家 ,而是在音乐的启蒙和熏陶过程中启发学生的创新意识 ,拓展学生的创造性思维 ,发掘学生的聪明才智 ,培养学生的创造性思维能力。那么 ,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢 ?首先 ,要有基本知识和经验的积累一篇文章是字、词、句的组合。一个概念由… 相似文献
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审美教育又叫美感教育,简称美育。审美教育主要通过美的欣赏来使人受到“美学方面的教育”(恩格斯《反杜林论》第315页)。学校审美教育的任务就是帮助学生树立正确的审美观念,学会从美的事物中找到美,培养和提高对自然与社会以及文学作品美的鉴赏与创造力,使学生在思想情感上得到健康的成长,同时也要发展学生的形体美和性格美以及“按照美的规律”创造美的物质文明和社会主义精神文明的能力,从而成为“具有深刻的感受力的丰富的全面的人”。(马克思语)学校审美教育主要通过开设美学课和各种审美活动来实 相似文献
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祝莉 《上海体育学院学报》1984,(3)
在新的世界技术革命中,加强智力开发已引起人们的普遍重视。教育是智力开发的基础。但长期来,有一种观点认为,只有智育能够开发智力,体育对于智力的影响,只在于增强体质,使大脑健康,保持良好的智力活动的机能状态。简言之,体育只是间接地作用于智力。体育的作用仅限于此吗?体育教学对开发智力的作用如何呢?本文谈点个人看法。一、体育开发人的各种潜力体育是教育的组成部分。体育是伴随教育而产生和发展的。教育的过程是劳动力(智力和体力)的提高过程。在社会发展过程中,逐步出现了分工,产生了脑力劳动者和体力劳动者。他们的区分,只在于体力和智力活动的比重不同。实际上,没有无智力的体力劳动,也没有无体力活 相似文献