光影课堂：过有意义的集体生活——一种教师成长的有益尝试

当下,“90后”“00后”的教师愈加需要过有意义的集体生活。“光影课堂”就是一种方式。电影对人的价值塑造是发乎心的、自组织的,格外有生命力。学校可以基于儿童成长、著名导演、文学名著、特定国家和历史文化等设立主题,建设关于教师成长的电影课程。     

南京市江宁区2001年小学毕业数学试题

一、填空。(24％)(1)2/5=( ):30=( )％(2)把线段比例尺0 50 100 150 200千米改写成数字比例尺是( )。     

重要的是“意义赋予”

<正>青年教师发展团队的几名老师上研究课,选择了"24时记时法",一轮下来,大家都不满意,于是集体鼓动我上。我梳理了大家的"上法":以观察钟表确定时刻引入;呈现"节目预报"介绍24时记时法;结合钟面解释24时记时法;普通记时法和24时记时法相互转换。我该怎么做"这道菜"呢?(1)"用尺子量长度",追寻学习的通感。板书后询问学生板书内容的意思,点出尺子是工具,使用工具得有     

面对“失落”的文化优势

问题提出 常听老师课后抱怨,抱怨学生不该说的时候说了,不该知道的知道了,给上课造成不便;也常听老师课后感叹,感叹学生问得“有水平”——刁钻古怪,让老师下不了台。     

关注课堂生态

不用植树，不必种草，仅仅“休养”一年多，在浑善达克沙地的一隅，就出现生态恢复奇迹。     

爸爸的口头禅

很巧,爸爸是我的数学老师。他上课特别认真,只是口头禅太多,常让我感到很没面子。“哑巴啦”是爸爸常说的。他向我们提出较难的问题、或一位同学说出演算思     

让孩子“说了算”好

下面是我经历过的数学教学片断,现以案例形式呈现,以期引起大家对教学的反思。 教材片断-（1998年6月第4版第一册第90页     

提升与均等：中国老年人体育锻炼参与趋势的年龄时期队列分析2002—2018

在当前健康中国和积极应对人口老龄化两大国家战略交汇的大背景下,基于年龄—时期—队列分析框架考察了21世纪以来我国65岁及以上老年人体育锻炼参与及其均等化程度的变动趋势。基于2002—2018年6期中国老年健康影响因素跟踪调查（CLHLS）数据,利用分层交叉年龄时期队列模型（HAPC Model）发现我国老年人体育锻炼变动趋势存在显著的时期和队列效应：我国老年人体育锻炼参与水平随时期总体呈波动上升趋势;越近的出生队列,老年人参加体育锻炼的比例越高。老年人体育锻炼参与与年龄之间呈现非线性关系：老年人每天参加体育锻炼的可能性在75岁之前变动不大,但75岁之后随着年龄增长加速下降。进一步研究显示：老年人体育锻炼参与的性别、城乡和社会经济差异随着时期变动有所缩减,女性老年人和农村老年人与过去相比更积极参与体育锻炼,基于社保资格的分析也表明老年人体育锻炼的社会经济差异有所减少。整体看,21世纪以来老年人体育锻炼参与水平有所提高,参与均等化程度有所提升。结合老龄友好环境建设的视角讨论了研究结果对提升老年人积极健康老龄化水平的政策启示。     

大学体育教育基础之上的安全教育实证研究

通过对高校安全教育进行实证分析和研究,提出了在高校开设安全教育与自卫防身课、利用大学生体育社团开展安全教育竞赛、军训中增加安全教育科目、院系之间举行生存技能比赛等课内外一体化的安全教育模式,增强大学生的危险防范意识,提高大学生面对危险和灾难时的自救能力,实现安全知识和安全技能上知和行的统一。     

探索 体验 建构——《乘法分配律》教学实录与评析

【教学内容】四年级(下册)第54～55页的例题与"想想做做"。【教学目标】1.使学生结合具体情境经历探索乘法分配律的过程,理解乘法分配律。2.引导学生在观察、比较中体验,在分析、概括中明晰,逐步实现对乘法分配律的符号化表达。3.使学生在合作交流中感受成功,增强学习数学的信心和积极情感。【教学过程】一、创设情境,生成资源1.出示例题。师:请同学们仔细看大屏幕,默读一下插图中的文字。师生共同审题后,要求学生独立解答,教师巡视、指名板演。(学生的板演如下)