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2019年国际篮联篮球世界杯在中国圆满举行,广州作为分赛场,承接了西班牙、波多黎各、突尼斯以及伊朗四支代表队的小组比赛6场。通过对广州赛区四支队伍在小组赛中的表现技术进行分析,并对比中国队在本次赛事中的表现,发现中国男篮在备赛与参赛阶段,存在大赛目标不清晰,心理训练与细节训练不足,教练团队执教水平不稳定,篮球基本功不扎实等一系列问题,反映出我国篮球的发展正处于困境。系统地分析广州小组赛中四支队伍的赛况,并与中国队做出对比,有针对性地提出建议,为中国篮球的发展提供参考。 相似文献
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在对NCAA排球竞赛为期三个月的实地考察基础上,采用文献资料法、逻辑归纳法,对NCAA与FUSC两种排球竞赛规则进行比较研究,详细阐述了NCAA排球竞赛规则的独特性,进一步解读NCAA排球竞赛规则所倡导的核心理念:首先是通过制定竞赛规则来规范参与者的行为;其次是通过执行规则产生良好的结果,最后是规则中处处渗透着安全意识。结合FUSC排球运动的发展状况,经对比得出深刻的启示:建构FUSC核心价值体系、强化规则的教育目的、消除藩篱,鼓励参与,为中国大学生排球运动队发展提供借鉴意义。 相似文献
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崔曼峰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(2):112-115
中国女篮在28、29两届奥运会女篮小组赛中分别与捷克队、西班牙队、新西兰队进行了比赛,结果却大相径庭,中国女篮在第29届奥运会上取得了显著的进步。中国队进步的原因在于:更新观念,努力提高对抗能力;大力拼抢篮板球;重视防守,取得比赛的主动权。与世界强队比较还需要进一步加强身体对抗能力、提高个人进攻和防守技术、培养顽强战斗作风,以取得更大的进步。 相似文献
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体育教师由于工作环境、专业特点以及压力源与其他专业教师有很大不同,因此,导致体育教师的职业倦怠的原因也与其他教师有着很大的区别。通过研究表明,体育教师产生职业倦怠的原因主要来源于长期的、负面的社会刻板印象,由于体育教师没有得到所在学校应有的重视、理解和支持,自我价值长期得不到体现而缺乏职业自豪感和成就感而产生的一种对所从事的职业感到失落、不平、甚至自卑的情感体验,进而导致消极对待工作的不良心理状态。这既是体育教师区别与其他教师产生职业倦怠的主要原因,也是体育教师职业倦怠概念的本质特征。 相似文献
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合理安排大中专院校高水平运动队训练时间的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
大中专院校办高水平运动队是新形势下学校素质教育和竞技体育改革的一个重要尝试,并已经得到了初步发展。目前存在的主要问题是运动员训练与专业课学习之间存在时间冲突,训练时间明显不足,运动水平难以得到保持和提高。在不影响专业课学习的前提下,充分利用早晨、下午、假日等时间,合理安排训练计划的各项内容,是可以基本满足运动训练的时间要求的。 相似文献
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2017年国际轮椅篮球协会亚大区竞标赛在北京举行,中国男队共进行了6场比赛,获得第5名,小组赛遭遇强队韩国队,在复赛中遭遇强队伊朗队。比赛反映出2分球和篮板球成为轮椅篮球的主要制胜因素,中国队在罚篮和快攻方面有较好的表现,而在2分球投篮稳定性方面有所欠缺,3分球似乎并不是轮椅篮球比赛的主要得分手段,各队3分球表现都比较差。从更高层次审视我国轮椅篮球运动则显示,未来我国轮椅篮球运动需要调动社会参与积极性,技术层面则需要加强中国队特长技术和全队突出风格的训练与打造。 相似文献
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新时代体育强国建设背景下,我国体育产业从高速发展态势逐步进入高质量转型发展阶段。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对我国体育产业高质量转型的现实阻滞与发展路径进行探究。研究认为,我国体育产业高质量转型的内在逻辑在于:“双循环”新发展格局下的内在驱动、产业融合下的创新发展、“双减”政策下体培市场的发展探索、信息科技下数字体育的创新发展。我国体育产业高质量转型呈现:体育产业政策密集出台、体育产业规模快速增长、体育市场体系基本形成、体育消费活力日益凸显。我国体育产业高质量转型过程中存在体育产业结构不合理、体育产业政策落实不到位、体育复合型人才匮乏、体育产业管理不规范等现实阻滞。在此基础上,提出优化体育产业结构,促进产业全面发展;落实相关政策,营造良好发展环境;加大复合型人才培养力度,形成科学合理的人才结构;创新治理手段与方式,提升体育产业治理水平等发展路径。 相似文献
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篮球运动问世至今,已有百余年。在这期间里,它经历了由低级到高级的阶段,正朝着高技巧、高速度、高强度、强对抗的方向发展。现代篮球可用“全面高级”四个字概括。全面是指一个高水平的球队需具备的七个因素。1.意志力,要具有顽强,努力拼搏的精神;2.身高,平均在2.00米左右;3.身体素质,速度、弹跳力、力量都要求较高。4.技术,要全面且有明显的特长;5.战术,要有综合,多 相似文献
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运动休闲是由休闲产业快速发展而催生的新专业,其课程体系建设具有明显的交叉学科与边缘学科的特征,因此也更具时代性,与休闲产业的联系也更为紧密。运动休闲课程体系建设的原则、课程目标、课程类型与结构、课程模式、课程内容、课程实施及课程评价等应以满足休闲产业人才需求为前提,实现运动休闲专业课程全球化与本土化的融合创新。 相似文献
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