基于“互联网+进展性案例”的教学改革在外科护理教学中的应用

[目的]探讨基于"互联网+进展性案例"的教学改革在外科护理教学中的应用效果。[方法]采用方便抽样法选择2014级2个班102名学生作为对照组,实施传统教学模式;2015级2个班104名学生为研究组,以智慧职教云平台为载体,在外科护理教学过程中实施基于"互联网+进展性案例"的教学改革模式。课后通过访谈法和问卷调查法对教学效果进行评价,课程结束后比较两组学生的理论和综合技能成绩。[结果]学生认为基于"互联网+进展性案例"的教学改革能够促进预习、课后碎片化学习,96. 15%学生认为基于"互联网+进展性案例"的教学改革能够促进学生参与课堂教学;专家也认可基于"互联网+进展性案例"的教学改革有利于学生自主学习;研究组学生的理论成绩和综合技能成绩[(78. 66±6. 32)分、(86. 72±3. 01分)]明显高于对照组[(74. 98±9. 71)分、(80. 09±4. 94分)],两组比较差异有统计学意义(P0. 05)。[结论]基于"互联网+进展性案例"的教学改革有利于学生参与课堂教学,提高教学质量。     

2PM 教学模式在《急救护理》教学改革中的应用研究

随着重症医学的快速发展,建立了急诊医学、危重病医学等新兴学科,随之急救护士成为临床紧缺的高技术岗位人才。而传统教学以讲授、演示、练习为中心的教学模式和学生被动的学习方式,在一定程度上制约了学生职业能力的发展。因此,《急救护理》课程改革迫在眉睫。鉴此,本院《急救护理》课程组进行了探索,效果颇优,现报道如下。     

操作技能直接观察法在胸腔闭式引流进展性案例实践考核中的应用

目的探讨操作技能直接观察法在外科护理胸腔闭式引流进展性案例实践考核中的应用效果。方法选择2015级三年制普通护理专业2个专科班的98名学生为实验组,采用操作技能直接观察法考核,2014级2个班的99名学生为对照组,采用传统方法考核。考核结束后,比较两组理论和临床综合技能成绩,学生对自己考核过程表现、考核教师的满意度及教师对学生在操作考核过程中表现的满意度。结果实验组对胸腔闭式引流实践考核提高理论知识水平、技能水平、沟通能力、健康教育能力的满意率显著高于对照组(P0.05,P0.01);实验组的理论及综合技能成绩显著优于对照组(均P0.01)。结论操作技能直接观察法有利于提高学生对考核的满意率,促进护生理论、实践技能成绩的提高,进而提高教学质量。     

高职院校护理专业群的建设与实践

专业群建设是职业院校加强内涵建设的重要抓手,可以强化办学特色、深化产教融合、提高人才培养质量、提升社会科技服务能力。该文在分析江苏医药职业学院推动“医疗卫生”与“医养结合”人才培养改革的基础上,提出面向康养产业链构建护理专业群的逻辑,然后从人才培养方案、课程体系与教学资源、教学方法、教学团队、实训基地和社会服务等方面,研究护理专业群组群逻辑,为服务人民群众的“全生命周期、健康全过程”建设工作提供有益支撑,助力“健康中国”战略。     

剧本式教学法在《成人护理》教学中的应用

在《成人护理》教学中,对盐城卫生职业技术学院2008级护理1~3班学生应用剧本式教学法,2008级护理4~6班学生应用一般教学法并对其进行跟踪调查分析并评价教学效果,结果显示实验组学生对知识的掌握及应用和临床实践能力优于对照组学生。     

仿真情景模拟教学在高职护生综合技能培训中的应用

[目的]探讨以护理实训基地为平台的仿真情景模拟教学在高职护生综合技能培训中的应用效果。[方法]以2010级三年制护生为对象,基于护理工作流程,采用仿真情景模拟教学方法,按照门急诊、住院病房（内科、外科、妇产科、儿科）、手术室、重症监护病房（ICU）护理工作岗位要求,对护生开展综合技能培训。利用现场点评和考核的方式进行教学效果评价,并通过对护生和教师进行问卷调查收集综合技能培训的信息资料。[结果]所有护生均顺利通过考核;护生的应急能力、团队协作能力、常用护理操作技术的综合应用能力和解决问题的能力明显提高。[结论]基于护理实训基地的综合技能培训,对全面培养护生综合应用知识的能力具有重要意义,仿真情景模拟教学可以弥补临床真实病例不能满足教学需要的难题。     

基于岗位工作流程设计《外科护理学》教案

教学方案设计是教师授课前必不可少的准备项目,是对教学内容的深加工过程,也是教师对知识和能力的自我认识和自我转化的过程,它对"教"和"学"具有奠基意义.本文基于工作过程思想设计<外科护理学>教案,对教案的设计理念、教学目标、教材分析、教学内容、教学对象分析、教学过程设计等方面进行详尽地描述和剖析,对教案的设计起到了一定的示范作用.     

《护理实用急救技术》课程说课设计

说课是指教师在备课基础上,在领导、同行和评委面前主要用口头语言讲解具体叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动[1]。它作为一种新的教研形式,对教育理念的更新,教育方式的发展,教育理论的理解、掌握和运用,教学过程的研究和反思,是一种可取、积极有效的途径[2]。本文结合笔者[3]工学结合的课程建设理念,对我院《护理实用急救技术》课程说课进行了设计。现介绍如下。     

利用仿真实训中心进行护理实用急救技术课程改革的实践

当今,全球灾害形势严峻,意外伤害事故明显增多,严重威胁人类的生产、生活,已成为世界主要的公共卫生问题之一。护士作为人类生命的守护者,一直承担着各类灾害的救援活动。护理实用急救技术的应用对于提高护理工作效率和抢救成功率,降低死亡率、致残率等起着重要作用。     

利用仿真实训中心进行护理实用急救技术课程改革的实践

当今,全球灾害形势严峻,意外伤害事故明显增多,严重威胁人类的生产、生活,已成为世界主要的公共卫生问题之一[1].护士作为人类生命的守护者,一直承担着各类灾害的救援活动[2].护理实用急救技术的应用对于提高护理工作效率和抢救成功率,降低死亡率、致残率等起着重要作用.