耳鼻咽喉科轮回见习教学需求的调查与分析

目的本研究借鉴国内外医学及教育领域的经验,结合耳鼻咽喉科专业的特点,调查与分析临床本硕生在耳鼻咽喉科轮回见习前后的教学需求。方法采用轮回见习前后教学需求调查,将教学目标与学生的教学需求有机结合起来。结果教师在教学中针对专业特点进行教学内容设置,有效促进学生学习的主动性、积极性。结论调查证实了教学需求在耳鼻咽喉科轮回见习中的优越性和可行性,为教师有针对性的制定教学目标,选择更适合学生需求的教学方法提供理论依据;为高等医学教学改革提供可借鉴的理论指导依据。     

生理驱动高仿真综合模拟人在护理实践教学中的应用

护理实践教学是临床护理教学的重要组成部分,是培养高素质护理人才的关键所在.利用智能仿真技术生理驱动高仿真综合模拟人模拟临床真实情景,不仅训练了学生的综合能力,并且创新了护理技能教学模式.为学生由课堂进入临床实践,将知识转化为能力搭建起坚实的桥梁.     

3D打印教学在耳鼻咽喉-头颈外科轮回见习中的应用效果

[目的]调查与分析3D打印教学在耳鼻咽喉-头颈外科轮回见习中的教学效果。[方法]选取山西医科大学2013级八年制临床医学专业81名学生为研究对象,随机分为对照组40人和实验组41人。对照组采用传统的PBL教学方法,实验组采用3D打印教学。自编调查问卷在轮回见习后对两组学生进行问卷调查,比较两组轮回见习考核成绩。[结果]两组轮回见习考核成绩比较差异有统计学意义(P0.05),实验组教学评价结果优于对照组。[结论]3D打印教学方法有助于培养和提高学生的临床能力。     

体验教学在生理驱动高仿真综合模拟系统应用中的探讨

高等教育要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 必须变授受教学为体验教学[1].体验教学是以活动、环境、人为核心,强调3H、6C 和3R.3H 是指Hand、Head、Heart,即要引导学生动手、动脑和用心进行体验; 6C 是指Complexity、Connection、Consequences、Citizenship、Care、Critical Thinking,即在体验教学中要引导学生既要考虑到教学内容的复杂性、关联性,行为实施最终可能产生的结果,又要考虑到知识具有一定的时间、空间性,要学会关注不同点;最后在进行反思时要带有一种批判性思维;3R 是指Real、Relevant、Responsible,即进行体验教学时设计的情景应该是真实的、可信赖的,情境下互动的内容,应该是可实际应用的,情境下互动之后的反思[2].山西医科大学护理学院实训中心将体验教学融入到生理驱动高仿真综合模拟系统(ECS)教学中,提供给学生更多的实践机会.收到了良好的教学效果.     

基于建构主义学习理论护理实训中心网络平台的应用研究

由瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习理论是当前教学的核心理论.在该理论指导下的教学应该是以学生为中心,让学生完成对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.山西医科大学护理学院实训中心于2009年7月设计以建构主义学习理论为基础的网络平台,该平台提供了一个以学生为中心、可实际操作、共同协作交流的学习情境.现将网络平台应用效果分析报告如下.     

以教学需求培养本硕学生临床能力的实践研究——在耳鼻咽喉科轮回见习中

目的探讨依据教学需求在耳鼻咽喉科轮回见习培养本硕学生方法与意义。方法依据学生的教学需求与教学大纲制定耳鼻咽喉科轮回见习教学内容。结果医学生学习兴趣与教学需求明显提高,临床能力及对耳鼻咽喉专业知识的应用能力明显增强。结论对耳鼻咽喉科教学内容改革及培养本硕学生的临床能力具有重要的参考价值。     

废弃显微镜套的再利用

在神经外科手术中 ,经常都会用到显微镜。在临床手术配合中发现废弃显微镜套用于保护头架 ,效果满意。现介绍如下 :　　将用过的显微镜套收集在一起 ,在手术开始前 ,上好头架 ,将显微镜套罩于头架上 ,下端开口处 ,用带子扎紧 ,这样可有效保护头架不受血液的污染 ,从而节约了绷带、棉垫 ,同时也减轻了护士的劳动强度废弃显微镜套的再利用!030001$山西医科大学第一医院@郎雪南 !030001$山西医科大学第一医院@韩晓莉 !030001$山西医科大学第一医院@李红梅     

动态双向教学评价模式在耳鼻咽喉科轮回见习中的构建及应用

目的：探讨耳鼻咽喉科轮回见习教学改革在培养高素质临床医学专业学生的作用与意义;方法：建立了以“动态双向”为核心的轮回见习教学评价模式,及时反馈教学信息;结果：2008级七年制临床医学专业学生考核成绩明显优于2007级,即医学生临床实践能力及本专业知识的理解和掌握明显提高;结论：建立科学的、多元化教学评价模式是有效医学教学的充分保证,也是提高教学质量的重要手段.     

护理技能实训中心的建设思路与创新

护理学是一门实践性很强的应用性学科,实践教学是实施素质教育．培养富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键.     

生理驱动高仿真综合模拟人在护理实践教学中的应用

护理实践教学是临床护理教学的重要组成部分,是培养高素质护理人才的关键所在。利用智能仿真技术生理驱动高仿真综合模拟人模拟临床真实情景,不仅训练了学生的综合能力,并且创新了护理技能教学模式。为学生由课堂进入临床实践,将知识转化为能力搭建起坚实的桥梁。