排序方式: 共有20条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
近年来,广大中等职业医学院校工作者积极贯彻“科教兴国”的战略方针,推进教育教学改革,深入开展了职教研究和中等职业医学院校教改实验活动,为国家培养了一大批医疗卫生人才。为更好地满足人民群众对初级卫生保健的需求,促进卫生职业教育的规范化发展,现对医护职校专业师资队伍的现状及发展对策分析如下。 相似文献
2.
目的研究急性首发脑出血患者外周血中淋巴细胞/单核细胞比值与预后之间的关系。方法检测并收集2012年1月至2017年5月至我院神经内科住院的84例急性脑出血患者的基本资料及血液学检查结果,统计患者入院时的格拉斯哥昏迷评分(Glasgow Coma Scale,GCS)、性别、年龄、入院收缩压及血液学检查结果,6个月后随访,根据格拉斯哥结局量表(Glasgow Outcome Scale,GOS)评价患者预后。将患者分为预后良好(GOS3分)组和预后不良组(GOS≤3分),比较两组淋巴细胞/单核细胞比值(lymphocyte-monocyte ratio,LMR)、GCS及其他血液学指标有无差异,使用Spearman相关分析评价差异有统计学意义的指标与LMR之间的相关性,Logistic回归分析入院血压、LMR、单核细胞数量、血脂与预后之间的关系。结果患者入院时淋巴细胞/单核细胞比值与预后相关(r=0.49,P0.01),是6个月GOS评分的保护性因素(LMR,OR=0.367,P=0.01)。结论淋巴细胞/单核细胞比值与急性脑出血患者预后相关,对预测急性脑出血患者预后具有指导意义。 相似文献
3.
4.
5.
教师在课堂上所使用的语言,主要是口头语言,因此,口头语言表达能力的重要性是不言而喻的。“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,可见教师口语的优劣,直接影响着教书育人的效果。医学院校教师有文化课教师和临床课教师,特别是临床课教师,有一部分由临床医生来担任,这些医生有着丰富的临床经验,但要提高教学质量,就需要这些教师重视课堂教学语言努力提高口头表达能力。1教学语言的基本要求1.1准确简练所谓准确就是要符合科学性,体现在传授知识准确无误用语贴切、句法正确、语意准确。教学的基本任务是传授知识培… 相似文献
6.
全国第三届妊高征及产后出血学术会议简介 总被引:1,自引:0,他引:1
全国第三届妊娠高血压综合征及产后出血科研协作组会议于1986年12月9日至13日在南宁市召开。参加会议的正式及列席代表共286人。卫生部妇幼司刘敦诗处长与会并讲了话. 上海医科大学附属妇产科医院郑怀美教授在开幕词中指出:产后出血及妊高征在我国是孕产妇死亡的最主要原因,而产后出血量的精确测定是预防及抢 相似文献
7.
8.
目的研究骨髓单个核细胞对脑梗死后脑源性神经营养因子(BDNF)及室管膜下区神经干细胞增殖的影响,探讨骨髓单个核细胞对脑梗死治疗作用的可能机制。方法成年雄性SD大鼠72只,体质量250~300g。梯度离心法分离骨髓单个核细胞,流式细胞术检测细胞纯度,将由模型动物股骨骨髓腔内分离出的单个核细胞经尾静脉途径移植到大鼠体内;线栓法制作脑梗死动物模型,分别于脑梗死后24h、72h通过Western blot技术检测脑部BDNF的表达;室管膜下区神经干细胞的增殖情况于脑梗死7d时通过BrdU/Nestin免疫荧光双染技术进行检测。结果经骨髓单个核细胞移植24h、72h时,BDNF表达的水平在脑梗死大鼠脑部明显增高,与模型组及溶剂组比较,差异有统计学意义(P0.01)。自体骨髓单个核细胞移植还促进了脑梗死7d时室管膜下区神经干细胞的增殖,骨髓单个核细胞移植组与模型组以及溶剂治疗组比较,差异亦具有统计学意义(P0.01)。结论自体骨髓单个核细胞移植可以显著增加脑梗死大鼠脑部BDNF的表达、并促进室管膜下区神经干细胞的动员。骨髓单个核细胞促进神经干细胞增殖的作用可能与骨髓单个核细胞的神经保护作用有关。 相似文献
9.
10.
目的:探讨64层螺旋CT血管造影(64-SCTA)诊断法洛四联症(tetralogy of Fallot,TOF)的应用价值.方法:回顾性分析23例TOF患者的64-SCTA诊断结果,并与心脏超声(UCG)和手术进行对比.结果:23例TOF患者经64-SCTA和UCG都能发现和准确诊断TOF的4种主要畸形,室间隔缺损大... 相似文献