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目的 基于区域健康信息平台,构建成年2型糖尿病患者的糖尿病足发病风险预测模型。方法 利用宁波市鄞州区域健康信息平台,纳入2015年1月1日至2022年12月31日≥18岁新发2型糖尿病患者,按照7∶3的比例随机划分为训练集与测试集。使用LASSO回归模型和双向逐步回归模型分别筛选危险因素,并进行模型对比。使用净重新分类指数、综合判别改善指数以及一致性指数作为模型比较的指标。构建单因素和多因素Cox比例风险回归模型,并绘制列线图,计算曲线下面积(AUC)作为模型验证的区分度评价指标,绘制校准曲线检验其校正能力。结果 LASSO回归模型与双向逐步回归模型差异无统计学意义,选取较优的双向逐步回归模型作为最终模型。纳入的因素包括发病年龄、性别、糖化血红蛋白、估计肾小球滤过率、服用血管紧张素Ⅱ受体阻滞剂类药物及吸烟史。训练集中预测5年和7年糖尿病足发病风险的AUC值(95%CI)分别为0.700(0.650~0.749)和0.715(0.668~0.762),测试集为0.738(0.667~0.801)和0.723(0.663~0.783)。校准曲线与理想曲线较为接近,模型区分度和校准度均较好。结论 本研究构建了一个便捷易用的糖尿病足发病风险预测模型并划分了风险分层,模型的可解释性强,区分度良好,校准度较优,可以用于成年2型糖尿病患者糖尿病足的发病预测,为医生在临床中对糖尿病足发病风险的评估提供参考依据。 相似文献
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目的 了解目前护理学专业本科生学习资源管理策略的现状,为教改提供依据。方法 采用问卷调查法对北京2所护理学院的314名护理学专业本科生进行一般资料和学习资源管理策略的调查,并对结果进行分析。结果 2所院校护生学习资源管理策略总体水平不高;各年级护生间的学习资源管理策略总分、物质资源管理策略和努力调节策略差异有统计学意义,其中三年级护生的得分均低于一、二、四年级护生。结论 转变教学模式、优化教学方法、开展合作学习、提高时间管理意识、营造良好学习环境是培养和提高护生学习资源管理策略的重要途径;尤其应关注三年级护生,进行有针对性的引导。 相似文献
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目的比较不同科室护士在医院工作场所遭受暴力状况,为预防暴力事件的发生及维护护理人员的身心健康提供依据。方法自编医务人员医院暴力发生状况调查问卷,对171名护士进行有关遭受工作场所暴力情况的问卷调查。结果因肇事者醉酒、药物滥用、精神障碍或意识障碍患者引发的暴力,急诊科发生率显著高于普通病房(P〈0.05.P〈0.01);普通病房因患者病情无好转而引发的暴力发生率显著高于急诊科(P〈0.05);急诊科施暴源来于患者、患者家属或朋友显著高于普通病房(均P〈0.01);急诊科遭受暴力类型中躯体)中突、威胁性事件或姿势有2种躯体损伤情况显著高于普通病房(均P〈0.01);急诊科护士无助感和缺乏安全感显著高于普通病房(均P〈0.01);未受过正规防范工作场所暴力知识培训的急诊科护士显著多于病房护士(P〈0.01)。结论急诊科护士遭受工作场所暴力的问题较为严重,应加强法律、法规、防范暴力知识的培训及心理疏导,以有效防范医院暴力事件发生,维护护理人员的身心健康。 相似文献
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目的了解我国护理学专业专科生评判性思维的现状,为教学改革提供依据.方法利用自设问卷对2所护理学院的326名护理学专业专科生进行调查,并对结果进行分析.结果2所院校护理学专业专科生评判性思维的平均得分属于中等偏上,在不同方面各年级学生间得分有显著性差异;家庭环境、学习环境、教学活动是评判性思维的影响因素.结论打破传统教学模式,改进教学方法,重视临床教学,改善临床实践环境,对于加强护理学专业专科生评判性思维的培养,提高临床护理质量,具有重大意义. 相似文献
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患者对本科护生实习评价的现象学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为了解四川省急诊护士配置现状,我们对四川省二级以上综合性医院急诊科护士的配置情况进行了调查,现报道如下。 相似文献
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目的调查护理学专业本科毕业生胜任力现状,为护理学专业本科教育针对胜任力的培养提供参考依据。方法采用护理学专业本科毕业生胜任力自评问卷对国内8所医学院校的527名护理学专业本科毕业生进行调查。结果护理学专业本科毕业生的胜任力总分为(3.03±0.40)分,处于较高水平;学校、参加学术活动、选择护理学专业的原因及毕业后意向不同,护理学专业本科毕业生的胜任力也不同。结论各护理学专业本科院校应加强护生临床护理护理能力的培养,积极开展以胜任力为基础的人才培养模式改革。 相似文献
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目的探讨护理硕士研究生学习适应性情况和影响因素,为护理教育者提高护理硕士研究生教育质量提供参考。方法采用问卷调查法,方便取样选取10所院校的护理学专业全日制科学学位硕士研究生290人进行调查。结果调查对象的学习适应性总体得分为(3.67±1.15)分,处于中等偏上水平;不同年级、年龄、工作年限、入学方式,以及结婚、担任学生干部方面,适应性总体及各维度得分差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论护理学专业硕士研究生的学习适应性较好,学习态度端正,但压力应对能力较差;学校和护理教育者应加强学生的心理卫生干预,促进导师和学生及学生之间的沟通,提供社会支持,并为学生提供各种锻炼的机会,以提高其学习适应性。 相似文献