壮药干花豆枝叶化学成分研究

目的 研究干花豆Fordia cauliflora枝叶中的化学成分。方法 采用硅胶、C₁₈、Sephadex LH-20等色谱手段对干花豆枝叶的95%乙醇提取物中醋酸乙酯萃取部分进行化学成分分离,通过波谱学技术和理化性质确定化合物的结构。结果 从干花豆中分离得到11个成分,分别鉴定为羽扇豆醇（1）、羽扇豆醇乙酸酯（2）、水黄皮素（3）、呋喃-[4″, 5″, 8, 7]-黄酮（4）、7-甲氧基-8-异戊烯基黄烷酮（5）、7-甲氧基-8-(3″-羟基-3″-甲基-1″-丁烯基)-黄酮（6）、豆甾醇（7）、豆甾醇-3-O-β-葡萄糖苷（8）、胡萝卜苷（9）、齐墩果酸（10）、β-谷甾醇（11）。结论 化合物2、4、6～9为首次从该植物中分离得到。     

双上肢辗压伤、废弃手残臂移位再植1例

患者，男，16岁，因车祸辗伤致双上肢毁损2h于2007年2月入院。查体：右上臂自肘上5cm以远毁损，皮肤、软组织广泛撕脱挫烂，肌肉大部分缺损，骨折处及远段骨大段外露，前臂远1／3尚完整，创面被大量泥沙污染。左前臂远1／2毁损，创面污染严重。入院积极输血、补液纠正休克，急诊手术清创，右上臂残端修整，手术修整左前臂残端及右前臂远1／3，清创再植肢体并解剖保护尺、     

PBL和PACS在医学影像学教学中的应用

目的浅析影像学教学中开展图像存档和传输系统(PACS)与以问题为导向的教学方法(PBL)相结合的教学方式的作用。方法对本院48名医学影像学医学生开展研究,研究时间开始于2018年1月,结束于2019年1月,依据随机数字法将其分成对照组24例与观察组24例,将传统教学模式应用在对照组教学中,将PBL和PACS相结合的授课形式应用在观察组教学中,比较两组理论成绩以及临床实践能力。结果在理论考核项目和临床实践考核得分方面,观察组均高于对照组(P<0.05)。结论采用PBL和PACS相结合的授课模式,可有效提升医学影像学教学质量,保障学生更加有效地掌握理论知识以及专业技能。     

案例讨论与PBL教学法在医学影像学教学中的联合应用研究

目的 探讨案例讨论与PBL教学法在医学影像学教学中联合应用的效果.方法 选择医学影像专业的同学作为实验对象,以班级为单位,将其分为实验组和对照组.实验组采取案例讨论与PBL教学法,对照组采取传统教学法.对两组进行案例分析考核和理论知识考核,考察其案例分析能力和对论知识的掌握程度.同时对两组进行学习兴趣、自主学习能力和沟...     

硫酸烧伤性断掌再植成活1例

我院于2004年11月收治1例手掌斜形离断并硫酸烧伤，离断段被硫酸溶液（浓度20％的铅粉混合液）浸泡近20分钟，再植后手掌完全成活，报道如下。     

蛛网膜下理腔出血外周血白细胞计数与意识障碍的关系研究

目的 探讨蛛网膜下腔出血(Subarachnoid hemorrhage,SAH)发病48h内外周血白细胞计数水平与意识障碍间的关系.方法 分析44例SAH患者发病48h内外周血的白细胞计数及意识障碍情况,根据白细胞水平分为白细胞计数增高组与白细胞计数正常组,比较两组意识障碍的发病率.结果 21例WBC计数增高的SAH患者,有16例出现意识障碍,而23例WBC计数正常的SAH患者中,仅有2例出现意识障碍,两组差异明显.结论 SAH发病48h内外周血白细胞计数增高,意识障碍的发病风险增高;白细胞计数可以作为SAH意识障碍发病风险的评估指标.     

蛛网膜下腔出血外周血细胞学变化特点及临床意义

目的 观察自发性蛛网膜下腔出血(subarachnoid hemorrhage,SAH)发病72h内外周血白细胞、中性粒细胞及单核细胞的变化,并探讨其临床意义.方法 回顾性分析30例SAH患者发病72h内的外周AL白细胞计数、中性粗粒细胞及单核细胞绝对值、中性粒细胞百分比的变化,井分别与20名健康成人组(对照组)作对照...