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目的:采用数字化语图仪-USSA语图频谱分析系统,对全口义齿修复患者进行语音功能检测,以探讨全口义齿修复后患者语音功能的恢复程度,声学分析技术在全口义齿语言临床评价中的应用。方法:对无牙颌患者带全口义齿前、后与正常对照和进行语音a/i/u的检测并对其共振峰参数频率值(F)、能量值(P)的USSA语音频谱的分析。结果:(1)全口义齿修复前,患者语音功能发a/i/u均正常。(2)全口义齿初戴时发a/i音即可接近正常,而发u音时失常,但戴牙后一周,发u音时可接近正常,且达到极限。结论:全口义齿修复后,患者语音功能可迅速恢复,主要集中在第一周,以后各周相对减少。该USSA系统,使语音的分析研究由听觉判断上升到视觉判断,从客观上反映语音变化情况,为临床评价语音功能提供了理论依据。 相似文献
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脑性瘫痪(Cerebral palsy)国内的发病率为1.8‰—4‰,随着社会文明程度的提高和生活水平的改善,已经引起社会和患者家属的重视,并在医学界开展了深入的研究。脑性瘫痪的临床特点表现为非进行性中枢性运动障碍,但同时电伴有继发性的器官发育异常,和相应的机能障碍。在国内外有较多报道,本文对50例脑性瘫痪患儿进行了牙颌畸形的调查,结果如下。1 对象和万法①对象:为1989年9月—1994年3月间在佳术期医学院省脑瘫疗育中心收治住院的脑瘫患儿50例,其中男38例,女12例。年龄为2.5—8.5岁,平均4.1岁,均系汉族人。②方法:采用一人一卡制的常规口腔检查方法,内容包括牙、颌、颅面部三大类。诊断及临床分型以全 相似文献
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应用多媒体CAI提高口腔修复学教学效率 总被引:3,自引:1,他引:3
近年来多媒体技术的快速发展,给医学教育带来巨大的变革.CAI课件Computer Aided Instruction即计算机辅助教学,利用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,传递教学信息.多媒体技术的引入无疑会给口腔教育的发展带来美好的前景.口腔医学教育的特点表现为实践性强,设备种类多,涉及学科门类广,与其它医学教育有很多的不同.它特别强调能力的培养,要求培养的学生既有扎实的基础理论知识,又有熟练的基本技能.尤其是口腔修复学它涉及到医学、材料学、冶金学以及工艺学等多门学科,应用设备小到牙钻针,大到烤瓷机高频铸造机等百余种仪器设备.按照传统的教学方式,老师在上面讲,学生在下面听,使学生很难理解和掌握修复体制作技术,而传统的学习方式是阅读书籍,书籍中只有文字、图片,这种传统的表现信息的形式较为单一,缺乏生动性和表现力,而且查阅和保存也有诸多不变.计算机辅助教学(CAI)改变了传统的教学模式和学习方式,实现了以学生为中心,使教学成为师生交互式双边活动,促进了教师的观念和行为发生深刻的变化,促进了与学生之间的交流合作,改变了传统的师生联系和交往的方式.能大大提高教学效率和学生实际能力,优化了教学内容和教学方法和学习方式,因此,CAI是一条很好的教学途径.多媒体技术预示着高科技时代口腔医学教育发展的重要方向. 相似文献
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第一磨牙缺失的牙周组织变化在经典著作中认为:两侧邻牙向缺牙间隙倾斜或移位,对合牙伸长、牙松动、牙周袋形成及嘴嚼功能降低。但这些观察仅以临床经验为基础而缺乏实验证明,缺乏牙周和咬合长期变化的报告。因此,本文将我院就诊病人中第一磨牙缺失的病例作随机抽样进行统计学分析,来观察第一磨牙缺失对牙列和牙周组织的影响,从而探讨个别牙缺失后修复的实际意义。 1 临床资料:上颌或下颌第一磨牙缺失的病人13例,年龄17~60岁,均系汉族人。 相似文献
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目的 采用数字化语图仪-USSA语图频谱分析系统,对全口义齿修复患者进行语音功能检测,以探讨全口义齿修复后患者语音功能的恢复程度,声学分析技术在全口义齿语音临床学评价中的作用。方法 对无牙颌患者戴全口义齿前、后与正常对照组进行语音a/i/u的检测并对其共振峰参数频率值(F)、能量值(P)的USSA语音频谱的分析。结果 (1)全口义齿修复前,患者语音功能发a/i/u均失常。(2)全口义齿初戴时发a/i音即可接近正常,而发u音时失常,但戴牙后一周,发u音时可接近正常,且达到极限。结论 全口义齿修复后,患者语音功能可迅速恢复。主要集中在第一周,以后各周相对减少。该USSA系统,使语音的分析研究由听觉判断上升到视觉判断,从客观上反映语音变化情况,为临床评价语音功能提供了理论依据。 相似文献
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随着医学遗传学的发展,血型遗传知识已被广泛应用于免疫遗传学及临床医学等方而。在有关血型与疾病关系方面,国内外学者已有许多论述,然而关于口腔颌面部恶性肿瘤与ABO血型的关系的报道甚少。本文将华西医科大学口腔医学院的口腔颌面部恶性肿瘤病例进行统计学分析。在已测定ABO血型的口腔颌面部恶性肿瘤患者中抽样365例,按性别分为两组:男226例,女139例。年龄分布在2~90岁,均系四川省汉族人,对照组 相似文献