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2020年
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共有3条查询结果,搜索用时 15 毫秒
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1.
薪火相传:“传家宝”微记录作品的教学运用
邹秀华
黄智玲
陈洪义
《师道》
2020,(1):4-6
>充分开发利用本土资源是全日制义务教育《历史课程标准》(2011年版)的明确要求。地方本土历史,是一种相对于国家历史或世界历史的、地区范围比较狭小的历史研究,它一般具有浓厚的地方特色并伴有浓郁的地方生活气息。将本土资源有机融入初中历史教学中,既能有效改变历史课程结构内容单一的现状,又能够为历史教学提供众多教学素材,提升学生具体的情感体验,使学生切实地探索历史、感悟历史,逐步形成关注国家命运的情怀,落实历史学科核心素养的培养。
相似文献
2.
以启发式教育思想构建和谐校园
黄智玲
《湖北教育》
2008,(5)
启发式不单是一种"法"或"式",而是一种教学论思想。启发式教育思想构建了以学生为主体、以教师为主导的准则,提出了"两个结合"(面向全体、因材施教与课内为主、课外为辅相结合,自主求索、合作交流、动手操作与培养和发展学生创新意
相似文献
3.
校园文化的本质是一种习惯:以启发式教育思想构建和谐校园
黄智玲
《湖北教育》
2008,(5):21-23
校园文化的本质其实是一种习惯,而不是命令,是对养成良好习惯的一种熏陶,而不是生硬的口头说教。文化之所以吸引人,就在于它的社会价值有示范性。因此,校园文化的内涵应当是通过校园生成文化,依靠校园发展文化,立足校园传播文化。——武汉市汉阳区玫瑰园小学
黄智玲
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