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教学质量是高等教育办学的生命线。要提高教学质量,就要从教学的最基本建设—课程建设做起,因为课程建设及理论教学是教学活动中的重要环节。近年来国内外高校在教育和知识传播方面进行了一系列依托互联网的改革,在课程建设和实施方面涌现出许多新概念、新术语。文章介绍了精品课程、精品资源共享课、开放课程、慕课、翻转课堂、微课等课程建设背景及存在的问题,结合地质类专业特点,提出了按"时、空、质、能、探"进行主干课程群精品化建设的思路,展示了初步建设成果。 相似文献
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本文以山东科技大学为例,分析了山东省重点培植产业与学校优势研究领域的关系、学校研究基础和条件以及高校推进区域技术创新的有效途径。它对指导高校科技工作、推进区域经济社会发展具有指导意义。 相似文献
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杨仁超韩作振魏久传余继峰樊爱萍 《中国地质教育》2016,(3):10-15
创新型地学人才培养是当今信息时代的需求,而探索多样化的育人模式是培养创新型地学人才的前提。基于山东科技大学地学专业本科生近年来在考研和地质技能大赛中获得的成绩,本文系统地总结了创新型地学人才培养的经验与启示。认为创新型地学人才的培养是各教学环节有机结合的系统工程,优秀的生源是基础;健全的制度体系是保障;敬业爱岗的教师是关键;兴趣的培养是内在的驱动力;基础教学、实践教学是关键环节;实习基地、实验条件是硬件;而优良的学风是文化的长期积淀和传承。 相似文献
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山东科技大学矿产普查与勘探专业是我国改革开放恢复研究生招生后首批硕土授权点之一。二十年来共招收硕士研究生60余名,其中继续深造攻读博士研究生者15人,进入博士后流动站者5人。我国社会主义市场经济的逐渐建立与完善、知识经济时代的到来、学术队伍的新老交替等问题,使我们 相似文献
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<正>教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。2020年6月30日,习近平总书记主持中央全面深化改革委员会第十四次会议,审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),近日已由中共中央、国务院印发。《总体方案》围绕党中央关心、群众关切、社会关注的问题, 相似文献