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从教育心理学的角度来说,兴趣是一个倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。教育改革家魏书生说:"兴趣像柴,即可点燃,也可捣毁"。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。 相似文献
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一名高三学生以质问的口吻问教师：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么？”教师没有生气，而是结合教材中“国家职能”的相关内容，选择大量的时政资料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们知道和感受到的事实，进而得出结论，结果收到了良好的教育效果。这个例子告诉我们：提高教育的针对性，采取学生喜闻乐见的方式培养学生树立社会主义荣辱观十分重要。将“八荣八耻”引人教材、引人课堂、引人学生头脑，必须在“活”与“实”上做文章。 相似文献
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一名高三学生以质问的口吻问教师:“您让我们爱国,可是国家为我们做了什么?”教师没有生气,而是结合教材中“国家职能”的相关内容,选择大量的时政资料,说明国家如何对人民负责,并引导学生列举他们知道和感受到的事实,进而得出结论,结果收到了良好的教育效果。这个例子告诉我们 相似文献
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