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压强作为初中物理的重点章节,其表达式p=F S的建立方法历来饱受争议咱1暂.一般而言,存在着两种主流的学科方法,即比值定义法和控制变量—比例系数法,那么究竟哪种方法更有助于学生对压强概念的掌握呢?鉴于此,我们从认知水平、思维方法、研究范式、教 相似文献
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基于测量仪器在物理教学中的重要价值,从物理教学的教学维度、应用维度和素养维度出发,构建测量仪器的四步教学流程,即问题引领、原型启发、历史重演、模仿制作,为测量仪器的教学指明方向,为高效课堂的建构提供可参考的路径。 相似文献
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物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的"物理学知能结构",重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。 相似文献
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在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。 相似文献
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针对“定标思想”在物理学中的重要价值,我们对初中物理中蕴含“定标思想”的物理知识和物理方法予以厘定,并从现象描述、概念定义和考试测验三个环节入手,着力探讨协助学生领悟“定标思想”的手段,希冀对学生“定标思想”的形成有所帮助。 相似文献
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实验是物理的灵魂,是体现物理魅力和激发学生学习兴趣的重要源泉,亦是科学探究的重要途径.笔者结合多年的物理实验仪器研发经验,总结出一些物理实验仪器的发明方法,希冀对中学物理实验教学有所裨益. 相似文献