音乐教学中的工具性和人文性

音乐课程标准突出了情感体验在音乐教学中的重要性,也强调了音乐要素在音乐教学中的必要性。在音乐教学过程中既要体现它的人文性,又要重视它的工具性,使它的工具性和人文性达到完美的统一,才能使音乐教育真正实现其教育功能,在素质教育中发挥其应有的作用。     

记忆中的您不高大

记得您首次在我们班亮相的情景。其实您人还未到，有关您的传闻就已在我的同学们中间散布开来：您是从城里下放到我们这个农场小学的，大概是犯了什么错误。你教书方的法和别的老师不一样。这是从已经毕业了的我们的哥哥姐姐的口述中知道的，说到您时他们的语气里总有一种得意的成分。     

在音乐课堂创设“以学生为主体”的教学环境

主体性问题涉及教育目标,也涉及教育方法,是素质教育的核心问题。在音乐教学中,教育者创设良好的艺术与教育氛围,激发学生积极主动地、全身心地参与音乐实践活动,让音乐课成为学生愉悦的学习乐园。学生主体地位得到充分落实,其兴趣、才智就会得到充分发展,我们的教育教学质量就会逐步提高。     

音乐教学要动之以情

音乐教育的重要价值是审美教育,审美教育从本质上讲是一种情感教育。因此,我们必须把情感贯穿于音乐教学的训练之中。只有这样,音乐教育才能真正实现审美价值,成为审美教育。     

记忆中的您不高大

记得您首次在我们班亮相的情 景。　其实您人还未到,有关您的传闻 就已在我的同学们中间散布开来:您 是从城里下放到我们这个农场小学 的,大概是犯了什么错误。你教书方 的法和别的老师不一样。这是从已经 毕业了的我们的哥哥姐姐的口述中知 道的,说到您时他们的语气里总有一 种得意的成分。 那天上课的钟声敲响,全班同 学都翘首以待,终于瘦瘦小小的您走 了进来,教室里安静一会儿后又喧哗 了起来。这些平时顽劣惯了的家伙怕 过谁呢?如今见来了新老师便发起了“人来疯”。 您不声不响地走上讲台,轻轻 地把教科书放到桌上,倒背着手踱下 来…     

新课程标准下的师范音乐教学改革

新一轮的基础教育课程改革要求师范院校音乐教育必须改革教学方法,改进教学手段,科学合理地设置课程,重视教师的高素质、强能力的培养,这样我们的音乐教育才会获得最佳效果,实现课程改革的教育目标。