排序方式: 共有5条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
3.
一、有效激趣,有机延伸,引发创造的兴趣
首先是有效激疑,引发创造的兴趣."学起于思,源于疑"."疑"是引发思考,诱发创造的重要条件.例如:在教学《小马过河》中,通过"老牛、松鼠、小马对河水的深浅各是怎么看的?你感到奇怪吗?"的激疑,让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑,以引发其探究欲望;通过"对同一条河的深浅各人看法不同,是不是河水深浅在变"的激疑,以引导其排除干扰,指向探究目标;通过"如果他们以前没有从这条河中走过会知道水的深浅吗? 相似文献
4.
“兴趣是最好的老师”,从培养学生的学习兴趣入手,是提高语文教学质量的一个重要途径。教学中可以从以下几方面着手:一、创设情景,加强情感体验语文教学要激发学生的学习兴趣,首先要把课上得生动、活泼、充满情感。语文教学要落实语言训练,就必须与情感体验相结合,运用情感教学,不但能加深学生对课文的理解,而且能有效地激发学习兴趣,使学生的智力的活动达到最佳心理状态。学生在高兴、愉快的情绪中学习和在乏味低沉的情绪中学习。效果截然不同。所以采用情感教学是课堂教学在高兴愉快的情绪中进行的有效保证。采用情感教学的最佳… 相似文献
5.
1