藏族数学教育改革与发展的思考

藏族数学教育改革与发展的思考吕世虎张定强探索藏族数学教育改革与发展之路，是提高藏族教育质量，促进藏区经济发展、文化繁荣的一个重要方面。本文在调查分析藏族数学教育现状的基础上，对藏族数学教育改革与发展的基本思路进行了探讨，供藏族教育工作者参考。一、调查...     

论教学微领导及其实现路径

教学是一个复杂的系统工程,一个微小的教学举动可能影响教学系统的整体运行,探析教学微领导是优化教学系统、提高教学效益的重要举措.教学微领导具有影响性、非线性和动能性的特点,因此要在理念上确立教学微领导意识,实现教学微领导目标;在过程中探寻教学微领导艺术,提高教学微领导效率;在环境中发挥教学微领导影响,拓展教学微领导功效;...     

数学课改新视点：数学思维方式的培养

数学课程改革已经进入到一个新的阶段，这个阶段的一个显著特点就是数学课堂教学的革新，其本质是学生数学思维方式的培养．到底数学思维方式的本质含义是什么？为什么要培养学生的数学思维方式？如何培养学生的数学思维方式？成为当前课改必须认真思考的问题．本文主要对这三个问题作以论述，以期和同行一起，探索学生数学思维方式培养之途．     

圆锥曲线定义在解题中的应用

椭圆、双曲线、抛物线的两种定义,揭示了各自存在的条件、基本性质、几何特征及与焦点、焦半径、准线、离心率等有关量的关系,它在解题中有着广泛地应用.利用定义求解,往往可避免繁杂的推理与运算,使求解简捷方便,举例说明如一: 1.求曲线方程     

新时代如何为研究生扣好人生“第一粒扣子”

认为新时代为研究生扣好人生的“第一粒扣子”是研究生教育的重大命题，关系到研究生培养质量和成人成才。指出为研究生扣好品德、学习、研究、发展扣子是研究生教育阶段的重中之重，也是落实立德树人根本任务的重要举措。通过扣好四粒扣子能为研究生一生的发展奠定坚实的基础，既厚植高尚品格，练就过硬本领，又夯实研究基础，树立远大志向，把个人发展和国家富强结合起来，为中华民族的复兴而发愤读书。     

高一学生数学倾听现状的调查与分析

数学倾听是指人们在日常生活中通过听觉或视觉系统接受来自别人的信息.目前高一学生的数学倾听状况不理想,其原因主要有背景知识的影响,倾听技巧的影响和非智力因素的影响.提高课堂数学倾听有效性的途径有:加强学生对数学学习的认识,恰当地呈现"先行组织者",引导学生转变倾听观念,采用多变的教学方式.     

论教学公正及其实现策略

教学公正是教学思维的本质属性,决定着教学的本体论、认识论与方法论,是教学有效的基本尺度。教学公正具有融合性、本真性、发展性、功能性的属性,关涉教学世界的各种关系,影响着学生发展核心素养。教学公正的现实是存在着事实性、原理性、方法性公正的困境,需要在教学设计、教学实施、教学反思中探索公正策略,做到教学思维与教学行为公正,进而做出恰当公正的教学决策,实现教学效益最大化。     

论教师个人教育哲学对“自主”专业发展的推进作用

辩证地把握“理论”与“实践”之间的关系是教师“自主”专业发展的目标和归宿。教师个人教育哲学具有在教育理论与教学实践之间彼此修正的辩证张力,其主要内涵是以教育理念、教育教学观念和教师个性等为关键要素的一整套教育信念,可以回应教师自主专业发展的三个层次的价值诉求：层次一、二分别是引导“理论之师”走出理论困境、引导“经验之师”走出经验失序,层次三是进一步引导“哲学之师”形成经验系统、塑造实践理论。就生成之路而言,从理论困境到实践理论的关键在于完善“实践框架”,而从无序经验到经验系统的关键在于演绎“理论假说”。     

借助“多元表征”为高一学生系好函数解题的第一粒扣子——基于三版教材“四类初等函数”习题的比较

"多元表征"视角下分析三版教材中"四类初等函数"习题,结果发现:三版教材均侧重"寻找并运用策略"环节的"表征",在"识别并表征问题"环节,人教版习题占比较大,在"组织并表征结果"环节,湘教版习题占比较大;"转化"类型次数最多的是"以图表为中介"的间接转化与"符号→符号"的直接转化;习题总体呈现出表征重"中间"、转化重"两类"、解题重"关联"的特征,据此提出"四类初等函数"作业布置与解题教学的一些建议.     

不等式中参数值及范围的求法

不等式中参数的取值及范围问题涉及的知识面广、综合性强,同时数学语言抽象.从题目中如何提取可借用的知识模块往往捉摸不定.本文提供几种求解方法,供参考. 1.界值法(1)如果不等式f(x)>0或f(x)<0的解