内蒙古地区大学生社会支持、自我调控与择业焦虑的关系研究

本研究旨在探讨内蒙古地区大学生社会支持、自我调控与择业焦虑的关系。同时选取内蒙古师范大学217名大学生作为研究对象,进行问卷调查。运用SPSS17.0软件进行统计分析,结果择业焦虑与社会支持、自我调控之间存在显著相关,社会支持与自我调控对择业焦虑具有预测作用,并且自我调控起到完全中介的作用。     

家庭教养方式与亲子沟通对流动青少年心理健康的影响

本研究为了探讨家庭教养方式与亲自沟通对流动青少年心理健康的影响,采用分层随机抽样的方法,以包头市三十六中204名初中生为研究对象,进行问卷调查。研究发现:父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关,消极的教养方式与心理健康呈显著正相关;亲子沟通与心理健康呈显著的负相关;亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力。     

打造高中化学教学快乐课堂的六大法宝

“兴趣是最好的老师”。将快乐融入课堂能够激发学生的学习兴趣，使学习过程变得更加生动有趣。同时，快乐学习能够使学生的记忆力、想象力等思维处在活跃状态，能够使反应更灵敏、理解更透彻、记忆更牢固，从而达到更好的学习效果。笔者通过查阅资料发现，目前研究关于初中化学快乐课堂的论文较多，但涉及高中方面的较少。笔者认为，高中化学内容更丰富、知识点更多，更具备打造快乐课堂的条件。因此，笔者根据自己的教学经验，尝试总结归纳了高中化学教学中打造快乐课堂的六大法宝。一、趣味引入，创设情境 新奇有趣的课堂引入能成功吸引学生的注意力。通过有针对性的趣味引入，整个课堂就能营造出一个让学生很有新鲜感的情境，教学活动处于这样的一个氛围中，学生就不会觉得厌倦和疲惫。由于化学本身的学科特点，在课堂引入的时候，可以借助实验等手段，往往一个简单的小实验就会立刻调动学生的积极性，另外，多媒体的使用从声音图片各个方面都使得这种情境更加真实、吸引人。例如在讲解原电池时，笔者先给出“走进科学”栏目的主持人图片，并给出“格林太太因两颗材质不同的假牙使得她头痛，但医生却无法找出病因”的例子，吸引学生的注意，然后以一句“让我们一起走近科学，揭秘格林太太头痛之谜”进行引入。这样的引入，让学生有一种想要揭秘的冲动。最后在学完原电池的原理后，就让学生自己来解密。这样的教学活动设置，让学生有种福尔摩斯探案的感觉，当他们争先恐后地给出“都拔掉”“都装铜的”“都装金的”等治疗方案时，笔者再进行分析点评：这些方法都可以解决头痛，但都拔掉影响美观，那就都装金的吧，咱“不差钱儿”……在学生们的一片笑声中，这一知识点?