室内空气中甲醛脱除技术及其应用进展

甲醛(HCHO)是主要室内污染物之一,脱除室内空气中超标的甲醛对人体健康至关重要。本文对甲醛脱除技术(物理吸附法、化学吸附法、热催化氧化法、光催化法、等离子法等)进行了归纳总结,介绍了这些甲醛脱除方法的技术原理、研究现状,及其在空气净化器中的应用。其中,吸附法因方法简单、成本低而应用最广,但它存在易吸附饱和、需要再生或定期更换吸附剂的问题,发展超大吸附量且易再生的吸附材料是该技术未来的发展方向;热催化氧化法研究最多,其中负载型贵金属催化剂室温甲醛脱除效率最高,应用较多,但因价格昂贵而限制了它的实际应用,制备高效、耐用、低成本的催化剂是其应用的关键;等离子体法对各种挥发性有机物(VOCs)都有较高的脱除效率,因此,特别适用于甲醛与其他多种挥发性有机物(VOCs)共存且浓度较高的场合(如家具厂等),但它还存在产生O₃、CO等副产物而产生的潜在二次污染问题,要消除这些副产物还需要额外的催化床层;光催化法对低浓度甲醛具有较高的脱除效率,适用于阳光充足、甲醛浓度较低的场合(如阳光充足的密闭玻璃房),发展高效、稳定、可见光响应的光催化材料是该技术未来的发展方向。后两者因设备要...     

分等级多孔勃姆石微球对刚果红的吸附研究

以硫酸铝钾和尿素为原料,采用水热法制备了具有分等级多孔勃姆石微球;采用扫描电子显微镜、X-射线粉末衍射仪和N2吸脱附仪对所制备的样品进行了表征;研究了分等级多孔勃姆石微球对刚果红的吸附性能,考察了刚果红浓度、吸附温度及重复使用对吸附性能的影响,并对吸附过程进行了动力学分析及相关吸附理论研究。结果表明:制备的勃姆石为分等级多孔微球,表面由纳米片构成,微球直径约为3~4μm;其比表面积为82.5m2/g。勃姆石对刚果红的平衡吸附量随刚果红的初始浓度的增加而增加,平衡吸附量随温度的升高而降低。对刚果红的最大吸附量达173.9mg/g。勃姆石对刚果红的吸附符合Langmuir单分子层吸附模型,吸附过程更符合二级动力学特征。     

工科院校普通化学课程教学改革初探

普通化学是工科院校非化工专业学生必修的一门基础课程。系统地分析了普通化学课程教学中存在的问题,提出了一些具体的教学改革措施,具体包括调整教学大纲、选择教学内容、采用对比法和讨论式教学、完善考核方式等,通过以上改革措施,提高了学生参与度,增强了学生学习兴趣,收到了较好的课堂教学效果。     

Cu2O/g-C3N4异质结光催化材料的研究进展

光催化是一种环境友好型技术,能够有效解决环境污染和能源短缺问题,具有广阔的应用前景.其基本原理是半导体催化剂在光照的条件下产生具有强氧化还原能力的活性物种,这些活性物种可用来净化污染物、制备氢气、合成化学品等.n型半导体类石墨相氮化碳(g-C3 N4)具有结构稳定、多孔、可见光响应等特点,在光催化领域有广泛的应用.p型半导体氧化亚铜(Cu2 O)具有导电性高、晶面活性高等特点,并且其能带位置与间隙能够满足光催化水解产氢的要求.然而,受限于材料自身物理化学性质,纯g-C3 N4或Cu2 O都难以获得较高的催化性能.将Cu2 O和g-C3 N4复合形成异质结,能有效提高光生载流子分离效率和可见光利用率,从而提高其光催化性能.本文对Cu2 O/g-C3 N4异质结光催化材料研究进行梳理,总结了异质结形成机制和合成策略,概括了Cu2 O/g-C3 N4异质结催化材料在光催化降解污染物、抗菌、产氢、CO2还原、有机合成等领域的应用,并对未来研究方向进行了展望.     

物理化学实验教学的改革与实践

物理化学实验教学中通过改革传统的教学模式,更新教学手段,强调预习,从学生的立场出发,采取各种措施,使学生做完物理化学实验有成就感,提高了学生的动手能力,培养了他们的创新能力,为毕业论文工作提供了锻炼的机会。     

MOOC时代地方高校物理化学教学思考与应对

结合MOOC的特点与发展趋势以及物理化学特点,针对目前部分地方高校物理化学课程教学课时数减少的问题,本文分析了MOOC时代对地方高校物理化学教师的要求以及提出了几点相应的应对策略。     

N-苯基马来酰亚胺改性苯丙乳液稳定性研究

通过一步加料和滴加引发剂的方法合成了N-苯基马来酰亚胺（NPMI）、丙烯酸乙酯和苯乙烯的三元共聚乳液,并对其性能进行了表征分析.通过单因素分析确定了合适的工艺条件,分析和讨论了NPMI用量对单体转化率、涂膜吸水率及耐热性的影响.结果表明：NPMI改性的苯丙乳液具有较高固含量、低凝聚量以及良好的热稳定性.     

在电解质溶液教学过程中培养学生的科研素质

在电解质溶液的学习过程中,学生认为内容杂、公式多,难以理解与掌握。在教学中,我们将电解质溶液作为一个研究对象,引导学生分析研究对象,提炼科研问题,不仅可以让学生将所学内容串成一个体系来快速理解与掌握,还可以有效地培养学生的科研素质。     

关于物理化学课堂教学的思考

物理化学是一门理论课,学生普遍感到吃力。文章从学生的兴趣,教师的教学积累、课堂教学方法和手段兰方面及相互关系进行分析和讨论,探讨如何提高物理化学的课堂教学效果。