金钱草及混伪品的红外光谱法鉴别

本文采用红外光谱法结合二阶导数光谱法对金钱草及混伪品的红外光谱特征进行分析与鉴定.金钱草及混伪品的一维红外图谱和二阶导数红外图谱整体上较相似,但在2000～400 cm-1范围内的峰形、峰位和峰强度有一定的差异.红外光谱反映了金钱草及其混伪品中黄酮及黄酮苷类、酯类、多糖、酚类等芳香化合物特征,不同品种这些化合物的组成及...     

GF-AAS法测定庐山区农村饮用水中铅、镉的含量

通过对庐山区农村饮用水进行抽样测定了重金属Pb、Cd的含量,分析重金属Pb、Cd的污染情况。选取有代表性的水样28份,采用石墨炉原子吸收光谱法(GF-AAS)测定饮用其中Pb、Cd的含量。结果表明:28份水样中所含Pb量为(0.2386±0.4124)μg/L,Cd量为(0.0984±0.1456)μg/L。根据《生活饮用水卫生标准》(GB/T5750-2006),Pb限度为10μg/L,Cd限度为5μg/L,28份样本所测的重金属均在其限度范围内,表明庐山区农村饮用水没有重金属Pb、Cd的污染。     

僵蚕含量测定研究进展

僵蚕作为一味常用中药,化学成分十分复杂,药理作用、功效和临床用途很广泛。目前药材市场上的僵蚕品种混乱,质量差异显著。僵蚕质量的好坏直接关系着人的生命安全,为了保证僵蚕及其制剂在临床应用上安全、有效与可控,需要对僵蚕成分的种类与含量进行合理控制。本文查阅了近年来僵蚕质量研究文献,介绍僵蚕各种成分以及含量测定方法,为僵蚕质量控制和临床应用提供参考。     

超声法合成苯佐卡因的工艺探讨

以产率为指标,对氨基苯甲酸和无水乙醇为原料,浓硫酸为催化剂,通过L9(34)的正交试验优化超声加热法合成苯佐卡因的工艺条件,优化后的工艺条件是:B3 C3 D2 A1,即催化剂与对氨基苯甲酸比例为1:4.8、超声时间为60 min、超声温度为78℃、酸醇比为1:5(w/V),产率达80.60％.该方法具有产率较高、操作...     

基于双指标序列分析法的地骨皮红外光谱鉴别

目的:建立一种地骨皮及其混伪品的红外指纹图谱鉴别方法.方法:采用傅里叶变换红外光谱法(FTIR)分析地骨皮及混伪品的红外光谱特征,利用共有峰率和变异峰率的双指标序列分析其亲缘关系.结果:正品地骨皮在4 000～400 cm-1范围内有14个共有峰,共有峰率≥82.3％,变异峰率≤14.3％,亲缘关系很近.混伪品与正品间...     

自主合作学习在药物化学实验教学中的应用

针对传统药学本科专业药物化学实验教学中存在的问题,提出自主合作学习的实验教学模式。本文构建了“四个基本环节教学过程和九步小组合作学习过程”的课堂新模式并运用到课堂实验教学中。实践表明,学生的自主学习和终身学习的能力、团队合作精神、创新能力以及实验教学效果均显著提高。     

地骨皮及其混伪品的红外指纹图谱鉴别

采用红外光谱法结合二阶导数光谱法对地骨皮及混伪品的红外光谱特征进行分析与鉴定。地骨皮正品的一维和二阶导数指纹图谱分别有14个和34个共有峰。混伪品与正品间的共有峰减少,并产生新的吸收峰。本文明确了地骨皮正品的一维和二阶导数红外共有峰模式,找到了地骨皮正品与混伪品的红外指纹图谱区别特征。本法具有准确、简便、直观等优点,适合地骨皮及混伪品的鉴别与区分。     

导学案模式在药物化学实验教学中的应用

精心设计与运用导学案教学,运用导学案模式对传统的药物化学实验教学进行了改革研究,学生被动学习向主动学习转变、机械地操作向丰富多彩地探究活动转变、单一的实验成绩评价向多元化评价转变。导学案模式教学能有效地激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的探索发现能力和解决问题能力,提高教学效果。     

傅里叶变换红外光谱结合双指标序列法鉴定中药香加皮和五加皮

目的：建立香加皮和五加皮药材的红外光谱鉴别方法,为其生药鉴定和品质评价提供参考。方法：采用溴化钾压片法对样品进行红外光谱扫描,对红外光谱进行双指标序列与聚类分析。结果：一维红外指纹图谱中,香加皮正品有13个共有峰,共有峰率和变异峰率分别为100%～83.33%和0%～13.33%,五加皮正品有15个共有峰,共有峰率和变异峰率分别为100%～93.75%和0%～6.67%。当距离为0.05时,可将样品分成四类,能够将样品进行区分。样品的二阶导数指纹图谱在1 800～400 cm^-1范围内的峰形、峰强度及其比例差异明显。结论：建立的红外光谱法适用于中药香加皮和五加皮的鉴别和区分,并能识别香加皮和五加皮的质量状况。     

应用科学试验原理和方法进行药物化学实验教学

通过分析原有药物化学实验教学中可能存在的问题,提出在药物化学实验教学中进行科学试验的具体内容与方法。实践证明在药物化学实验教学中进行科学试验,给学生提供了更多的学习机会和环境,激发了学生学习的热情,训练了学生创造新知识、新技术的技能,提高了学生的创新能力。