吗啉催化的串联反应合成多取代环己酮（英文稿）

本文以吗啉为催化剂,活泼亚甲基化合物与芳香醛发生串联反应,以最高90%的产率得到了系列多取代的环己酮。反应经历了Knoevenagel缩合、Michael加成、Aldol反应等系列过程。吗啉作为有机分子催化剂,在串联过程中通过亚胺离子活化及烯胺活化羰基化合物而发挥重要作用。合成的环己酮可通过已知方法进一步转化为2-环己烯酮。本方法具有简便、易操作和绿色的特点。     

Tween-20／BmimPF6／H2O微乳液的形成及结构

研究了30℃时Tween-20／BmimPF6／水三元体系的相行为，表明Tween-20／BmimPF6／水能形成单相微乳液。用电化学循环伏安法确定了这种新型离子液微乳液体系的微结构及结构转变。利用UV-Vis光谱探针技术，证明了微乳液液滴的形成，表明在W／IL微乳液中能够增溶金属盐，显示了这种新型的微乳液体系在材料制备和反应等领域的潜在应用。     

振荡浸提——原子吸收光谱法测定土壤中交换性钙镁

试验结果可知,取1 0份GBW0 7 4 1 6土壤标准样品在2 0℃左右条件下,在振荡机上浸提振荡3 0 min,采用原子吸收光谱法测定土壤中交换性钙镁.经精密度及正确度检验,该检测原理及检测过程的准确度水平符合要求.     

生物化学实验CLIL双语教学模式的实践与思考

针对高校本科生物化学课程双语教学中专业内容与英语学习脱节,教学效果欠佳等问题,构建以内容与语言的融合教学概念（Content and Language Integrated Learning,CLIL）为基础的生物化学实验课双语教学模式。CLIL实验双语教学在传统双语教学模式基础上,通过将语言及专业学科知识以具体实验教学进行有机的融合,为专业英语的学习提供有效的应用环境,将英语学习与应用同步化。在实验课上实施CLIL双语教学,通过实施实验过程中建立真实的英语场景,学生能学习并实际应用专业英语,且利用实验课上人数少、学时多的优势,与学生进行良好的英语听说互动以及写作训练,取得了较好的教学效果。CLIL双语教学在传统双语教学方式上进行改良,将实验内容与专业英语结合,可以充分调动学生学习的积极性及主动性,达到了在学习学科知识的同时提高专业英语水平的目的。