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1.
基于化学学科理解的“化学平衡常数”教学设计与实施研究
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庄严
郑长龙
赵红杰
姜显光
王小熙
陈彬
《化学教育》
2021,42(19):42-48
基于化学学科理解,凝练了化学平衡主题的学科本原性问题,抽提了认识视角,建构了概念的层级结构。从教学目标和教学思路、教学实施、学生收获、教师反思及专家评价等方面,系统呈现了基于化学学科理解的“素养为本”的课堂教学研究过程。
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