基于主题式教学进行模块复习的教学实践研究——以“汽车中的化学”为例

以"汽车中的化学"这一真实情境为载体,以小组合作研究的方式,探索了基于主题式教学形式来统摄高中化学必修模块复习的教学实践。从多角度提升学生的知识、能力、素养,力求实现教师角色由"知识权威"向"平等中的首席"的转换,力求推动教学时空从"有限封闭"向"无限开放"的转化,充分调动学生的能动作用,促进学习方式转变,真正做到以学生为中心。     

“课程即资源活化”理念下的课堂教学——以“分散系及其分类”教学为例

基于化学基本观念的构建和学生思维能力的发展,以"分散系及其分类"为例,把相关资源课程化、活动化;利用分类练习、医药案例和制作分散系等项目任务调动学生开展探究活动,变知识教学为理性思维主导的观念建构教学,推动了课程价值的最大化。     

对《普通高中化学课程标准》中氨基与亚硝酸法检测蛋白质含量的商榷

《普通高中化学课程标准》中检测蛋白质含量的方法是利用氨基与亚硝酸的反应,其原理是α-氨基与亚硝酸可定量生成氮气,但蛋白质侧链和辅基中的含氮基团难以进行上述反应或者无氮气生成,因此该法不能用于检测蛋白质的含量,但可用于测定蛋白质的水解度。通过比较各种检测蛋白质含量的方法——凯氏定氮法、紫外吸收法、双缩脲法、BCA法、folin-酚试剂法、考马斯亮蓝结合法,建议高中化学教学中采用双缩脲法。     

高师院校中学化学实验类课程的内容研究

结合中学化学课程改革与化学实验的发展、化学专业师范生的成长,从课程内容设计模型的架构、课程内容的选择、课程内容体系的构建及课程内容的实施等方面对高师院校中学化学实验类课程的内容进行了系统研究。     

“氧化还原反应”单元整体教学设计的反思——“高端备课”项目促进化学教师专业发展记录之二

笔者所在学校参加了北京师范大学化学教育研究所主持的高端备课系列研讨活动,我们承担的任务是进行“氧化还原反应”单元整体教学设计的研究与实施。整个活动中,经历了素材准备教学设计研讨试讲及磨合-实施及记录-访谈及评价-研究与反思这样的真实问题解决过程,笔者与参与教师不但提升了对氧化还原知识结构本身的认识,而且对新课程倡导的教材观、学生观、教学观等理念有了更多的感性和理性认识。