测控技术与仪器专业实践教学改革实践

实践教学是培养测控技术与仪器专业学生实践能力和创新能力的重要环节.以重庆科技学院的测控技术与仪器专业为例,介绍了以工程教育理念为指导,将课程与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,构建工程化实践教学体系的教改思路.实践表明:该实践教学体系显著提高了学生的实践动手能力、创新能力和工程应用能力.     

温度触觉传感器的材质识别仿真研究

采用温度触觉传感器对材质进行识别研究,介绍了一种基于热传导原理的材质识别方法,利用ANSYS软件对温度触觉传感器在不同温度差、不同基板材料和不同被测物体材料不同情形下的热传导进行了仿真实验。仿真结果表明:温度触觉传感器可用于识别吸热系数偏低的材料,接触温度可作为材质识别的一个重要判据。     

一种改进型蔡氏电路的Pspice仿真研究*

介绍了一种四阶改进型蔡氏电路.首先建立了电路的数学模型,通过PSPICE软件研究了改进电路的混沌特性,然后采用驱动响应法实现了电路的混沌同步,最后通过仿真实验实现了此电路在保密通信中的应用.结论证明此电路产生的混沌信号比原蔡氏电路更加复杂,且通过改变RC并联电路参数即可很容易得到不同的混沌信号,因而更适用于混沌保密通信.     

控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养体系研究——以重庆科技学院为例

在"新工科"背景下,专业学位硕士研究生创新实践能力培养是当前高等教育人才培养的重要内容之一.结合新经济对控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力提出的新要求,分析了控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养存在的问题.提出从能力标准、课程体系、教学方式、资源平台以及人才质量评价等方面进行改革与创新,构建控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养体系.以重庆科技学院为例,介绍了学校的改革思路、具体做法和实践经验.     

自动化专业双目标应用型人才培养模式探索——以石油、冶金行业为依托

应用型人才是我国经济发展的客观需要,是全面建设小康社会的人才保证,是应用型本科院校的使命。如何依托行业,有效地探索应用型人才的培养模式,将应用型人才的实践能力落到实处,是新兴的应用型本科院校面临的挑战。以重庆科技学院为例,探讨了行业导向的双目标应用型人才培养模式,分析了"模块+双重目标"型人才培养方案及特点。     

基于单片机控制的输出连续可调开关电源的设计

首先介绍基于单片机控制的输出连续可调开关电源的基本原理,并在此基础上详细介绍这种开关电源的硬件系统结构、软件设计流程和控制算法,以及采用软件的方法实现PWM和PFM调节,从而使系统的电压输出连续可调。     

VHDL教学实践与探索

VHDL是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程,强化VHDL教学对提高学生实践和创新能力非常重要。结合多轮课程教学实践,分析了VHDL教学实施的具体环节,指出了教学过程中出现的问题,并对VHDL教学改革进行了若干探索。     

ARM9微控制器LPC3180的软硬件平台设计

介绍以PhilipsLPC3180微控制器为核心的嵌入式软硬件平台设计;对系统设计的硬件部分和软件部分进行详细的分析,并针对LPC3180芯片特性着重讨论了其软件系统构建以及系统启动流程。实验结果表明,LPC3180嵌入式系统平台结合片内硬件浮点运算单元,具有高性能的浮点运算处理能力,可满足复杂的嵌入式应用场合的要求。     

碳纳米管光电器件光学特性的电磁模型研究

针对基于碳纳米管阵列构成的光电器件,建立基于场效应器件结构的电磁散射模型,对其光电吸收特性进行了仿真分析。模型仿真结果表明,当碳纳米管阵列间距为入射光波长的整数倍时,碳纳米管的吸收功率达到峰值,当在两个波长之间,吸收功率按线性衰减,对应于入射光的不同倍数波长的吸收功率的峰值随波长的增加而线性衰减。在吸收功率峰值附近,吸收功率随阵列周期间距的变化而敏感。     

VHDL教学实践与探索

VHDL是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程,强化VHDL教学对提高学生实践和创新能力非常重要。结合多轮课程教学实践,分析了VHDL教学实施的具体环节,指出了教学过程中出现的问题,并对VHDL教学改革进行了若干探索。