蒙脱石预处理对制备柱撑蒙脱石的促进作用研究

在制备柱撑蒙脱石的过程中，首次提出了蒙脱石的预处理工艺，并以莱西钙基膨润土为原料，研究了预处理方法、预处理时间、料浆浓度、分散剂种类及用量对蒙脱石分散程度的影响，将钙基蒙脱石颗粒分散达到0.964 μm。经过预处理后，用钙基蒙脱石直接制备柱撑蒙脱石，并用SEM、XRD、DTA-TG和SRF等进行了表征。经300 ℃焙烧2 h后，其层间距为1.262 nm，热稳定性达588 ℃，此法省去了蒙脱石的钠化改性，简化了制备工艺。     

用高纯膨润土制备无机凝胶的工艺研究

以莱西钙基膨润土为原料,经二次湿法提纯-2μm的膨润土,钠化改型,制备了高纯度的钠基膨润土,在此基础上,探索了无机凝胶的制备工艺,考察了不同磷化剂和胶化剂对无机凝胶的影响。提出了以0.7%焦磷酸钠为磷化改性剂,1.5%CaO为胶化剂制备无机凝胶的新工艺。希望能代替进口的VEEGUM系列应用于日化工业。     

胜利褐煤二硫化碳-丙酮萃取物的超临界醇解物的GC/MS分析

胜利褐煤经CS2-丙酮混合溶剂(V/V=1 1)萃取获得萃取物EM,EM在300℃的甲醇中热溶2 h获得热溶物ET.对EM和ET进行了气相色谱/质谱联用(GC/MS)分析,在EM中有43种GC/MS可检测组分,而在ET中检测到了132种有机化合物,其中包括32种在EM中未检测到的甲酯类化合物(MAs)和16种酚类化合物.分析了MAs和酚类化合物的形成机理,得出了胜利褐煤CS2-丙酮可溶大分子化合物中可能存在的4种结构单元.本文提供了一种研究煤中可溶大分子化合物的有效方法,弥补了GC/MS在检测大分子化合物时的不足.     

基于工程教育专业认证的“化工热力学实验”教学改革

以工程教育专业认证为背景,以成果导向教育理念为前提,以化工热力学典型实验为例,围绕“反向设计、以学生为中心和持续改进”三种理念开展(教学)探索。力求以专业教育认证为契机,通过反向设计正向实施,强化学生中心位置,运用多方位多层次持续改进的教学模式加强化学工程与工艺专业导向性,实现高素质工程技术型人才教学质量和培养定位的新突破。     

Fe/Cr柱撑蒙脱石的水热法制备与表征

以钙基蒙脱石为原料,经超声波预处理后,利用水热法合成了Fe/Cr柱撑蒙脱石。水热法与传统方法相比,可以省去钠化改型和老化等步骤,大大缩短制备周期。在水热法制备柱化剂的过程中,首次提出二次水解法。实验结果表明,经过预处理后,蒙脱石的分散度大大提高,平均粒度达0964 μm;二次水解法可以制备出更好的柱化剂。XRD和XRF分析结果表明,水热法可以制备出结晶较好、热稳定性较高和具有良好孔结构的柱撑蒙脱石,经过二次水解法制备的Fe/Cr柱撑蒙脱石的d₍₀₀₁₎达1962 nm。     

CCl_4溶剂下CO_2超临界萃取枣庄煤的产物分析

在CCl_4夹带剂作用下CO_2超临界萃取枣庄煤,为煤超临界萃取产物的利用提供了的理论依据,同时对煤的成煤环境进行分析。萃取物中共检测出48种有机化合物。其中包括7种芳烃类(占35.382%)、9种酯类(占36.148%)、19种烷烃类(占14.410%)、1种酸酐类(占0.376%)、1种脂肪酸类(占2.199%)、1种烯烃类(占0.382%)、1种酮类(占1.953%)和9种其他物质(占9.151%)。其中卤代烃(占3.007%),检测出一种环八硫(占1.397%)。检测出的正烷烃具有偶碳优势,从而可推测成煤环境多出现在碳酸盐岩和蒸发岩系中,盐湖或高含盐地层中。检测到生物标志物:2,6,10,14-四甲基十六烷(植烷)占1.028%。扫描电镜观察萃取前后的煤表面形貌变化,比表面测试表明萃余煤的比表面积和孔径分布变大,XRD显示出θ为29.5°时有机峰减弱至不明显。     

负载型NaOH/蒙脱石固体碱催化剂的制备及在生物柴油中的应用

多相催化生产生物柴油因其环境友好和经济效益突出而成为研究热点.以高纯蒙脱石为原料,用HCl酸化制得活性白土,再用Ca(OH)2改性,制备出具有阴离子交换性的碱性蒙脱石,然后负载NaOH制备蒙脱石固体碱催化剂,并将其用于制备生物柴油的酯交换反应.结果表明,在m(NaOH)∶m(碱性蒙脱石)=0.7、负载时间18 h和碱性...     

从煤中提取腐殖酸的工艺研究

以山东滕州郭庄煤矿产的无烟煤为原料,采用碱溶一酸析法提取腐殖酸。考察了空气氧化、硝酸氧化、超声波、超声波一硝酸联合4种预处理方法对由该煤矿无烟煤中提取出的腐殖酸提取率的影响,以及不同抽提剂对腐殖酸提取率的影响。     

基于低碳煤化工产业需求的煤化学教学探索

在低碳煤化工和工程教育专业认证背景下,为培养煤化工新人才,枣庄学院化学化工与材料科学学院对煤化学课程进行了教学改革。针对教材内容陈旧,补充完善了最新研究成果,保证学生能够学习前沿研究热点。改革单一的教学方法,以引导式教学为主,配合智慧教学软件的使用,提高学生的学习热情。设计新的课程评价体系,提高学生的学习效果,增强学生的煤化学知识储备量,为后续煤化工专业课程的学习打下坚定的基础。