汉语语后聋患者双侧人工耳蜗植入一例

人工耳蜗主要是帮助通过助听器得不到有效补偿，不能满足听觉和言语交流目的的重度听力障碍人群。对于健听者，双耳聆听较单耳聆听时具有声音信号更清晰饱满，提高噪声环境时的交流能力和对声源定位等优点。然而目前绝大多数人工耳蜗是单侧植入，且非植入耳使用助听器效果很差。因此如何进一步提高言语交流能力，特别是在噪声环境时及对声源定位等是亟待解决的问题。     

音乐音符训练提高人工耳蜗植人青少年音符听辨能力的临床研究

目的探讨交互式的音乐音符训练是否能提升人工耳蜗植入青少年的音符听辨能力，进而提升其欣赏音乐的能力。方法30例语前聋行人工耳蜗植入的青少年参加了这项试验，在音符听辨训练之前，先用QuickTest和QuickStar软件进行评估，评估后采用SOUND AND BEYOND训练软件进行基准测试至少4次。之后所有试验者进行音符听辨训练，5d／周，练习30min／d（可分多次进行），持续4周，共训练600min。然后立即用QuickTest和QUICKSTAR软件进行评估，2月后再次进行一次评估。结果训练前受试者旋律轮廓识别正确率为（27±11）％，训练后受试者旋律轮廓识别正确率为（36±12）％，差异有统计学意义（P〈0．01）。训练后双耳纯音听阈较训练前均减低，左耳差异有统计学意义（P〈0．05），右耳差异无统计学意义（P〉0．05）。结论交互式的音乐音符训练可以提升人工耳蜗植入青少年的音符听辨能力，进而提升他们欣赏音乐的能力；同时通过训练，应用人工耳蜗植入青少年的听力亦可得到提高。     

我国人工耳蜗系统安全性和有效性评价的初步探讨

目的 由于科技的发展与社会进步,我国企业已经开始生产人工耳蜗系统这种长期植入人体的有源植入性医疗器械产品.由于该种类产品有较高的安装和使用风险,而目前国内尚没有相应的国家或行业标准,也没有转化论证的国际标准,各公司提交的安全性和有效性证据差异很大,与现有的技术审评要求有较大差异.旨在对人工耳蜗系统安全性和有效性的评价进...     

音乐音符训练提高助听器配置青少年的音符听辨能力的临床研究

目的 探讨交互式的音乐音符训练是否可以提升助听器配置青少年的音符听辨能力,进而提升他们欣赏音乐的能力.方法 30例语前聋而佩戴助听器的青少年参加了这项试验,在音符听辨训练之前,先进行基准测试至少4次.之后所有试验者进行包含5、6个半音差异的音符听辨训练,1周5d,1d练习时间达30 min(可分多次进行),持续12周.结果 训练前受试者旋律轮廓识别的正确率为(26.83±10.65)％,训练后受试者旋律轮廓识别的正确率为(36.54±12.57)％,差异有显著性(t=-4.3213,P=0.0002).训练后双耳纯音听阈较训练前均减低,右耳差异有显著性(t=2.0845,P=0.0460),左耳差异无显著性.结论 交互式的音乐音符训练可以提升佩戴助听器青少年的音符听辨能力,进而提升他们欣赏音乐的能力;同时通过训练,佩戴助听器青少年的听力亦可得到提高,这可能反映了佩戴助听器青少年的大脑具有听觉可塑性.