基于建模思想的元素周期表教学*

基于建模思想,通过建模实践活动,重现科学家发现元素周期表的历史过程,揭示科学家在探究过程中的思维和方法。整合元素周期表和核素的知识于模型的建构和认识中,从科学本质认识元素周期表的建立。     

高中新课程“实验化学”教学状况的调查与分析

以温州市从事"实验化学"教学工作的教师作为研究对象,通过调查和分析,了解教师对"实验化学"选修模块的功能定位、内容把握情况,了解"实验化学"选修模块的教学时间分配,主要教学方式和评价方式。     

教育硕士专业学位(学科教学·化学)课程教学大纲编写工作会议

为培养高层次的基础教育师资和管理人才，国务院学位委员会第14次会议批准在我国设置并试办教育硕士专业学位。该学位实行全国统一的培养方案和教学大纲。1997年3月22日至24日，教育硕士专业学位（学科教学·化学）课程教学大纲编写工作会议在长春东北师范大学召开。参加会议的有东北师范大学、山东师范大学、华东师范大学、西南师范大学和天津师范大学等5所院校共9名代表。与会代表在认真学习和领会有关文件精神的基础上，首先对《化学教学论》、《现代化学与中学化学》、《中学化学教学改革与实践研究》和《化学实验设计与研究》等4门果程…     

化学骨干教师培训引发的思考——谈高师化学课程改革的几个问题

本文在介绍骨干教师国家级培训工作的基础上,着重探讨了高师院校课程改革应如何加强学生掌握教育思想、现代教育理论,学习先进的教育、教学方法和技能,补充、更新学科知识,运用现代教育技术 (包括运用网络信息 ),掌握科研方法、提高科研能力等方面的几个问题。     

专家型化学教师课堂教学行为特征个案研究

教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值。通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比和分析,总结了专家型教师在概念原理主题和元素化合物主题下教学行为的相同特征和差异。     

温州地区高中化学必修模块学生作业负担情况调查分析

作业是课程资源的重要组成部分,为了解实施高中化学新课程后必修模块学生作业负担情况,对浙江省温州市区、县城和乡镇3类学校的高中学生进行了问卷调查和师生访谈,统计得出初步结论并进行差异性归因分析,提出解决高中化学新课程作业问题的对策。     

燃烧问题——波义耳与燃素学说

波义耳把化学确立为科学,被誉为“化学之父”,但其后百余年,化学一直在燃素学说的影响下徘徊发展。探讨波义耳和燃素学说对燃烧问题的解决将有助于我们厘清这段历史。     

科学探究活动的类型、功能以及活动方式

科学探究教学活动中,在强调学生参与科学探究活动过程的同时,还应该对学生参与不同类型的科学探究活动给予重视,通过发挥每个探究活动类型的独特功能,对深化探究活动提高学生的科学素养有着重要意义。同时,每个探究的类型所使用的主要探究方式也有所不同。     

论传统科学学习理论的3个教条

实证主义作为现代科学哲学的主要传统,对科学教育有着显著的影响,传统科学学习理论的哲学基础就建立在实证主义之上。主要表现为3个教条：将确定不变的科学知识作为科学学习的最终目的;忽视学生已有经验在科学学习中的作用;将科学学习的过程等同于相似事件的重复出现。     

化学课堂教学板块及其设计与分析——祝贺《化学教育》刊庆30周年

在课堂观察和分析的基础上,基于整体观,提出了化学课堂教学板块理论,认为“情景”、“任务”、“活动”和“评价”是“板块”的基本构成要素,并对基于“板块”的化学课堂教学设计进行了分析和探讨。