“师带徒”与技能鉴定

技能鉴定培训目标的明确化、培训内容的标准化、培训结果的可追溯、可监控决定了它比传统的师带徒方式更有可控的学习效果,有助于那些优秀经验在组织中迅速传播。     

刍议计算机技能竞赛与学生技能培养

随着我国信息产业的高速发展,计算机专业人才需求量剧增,计算机专业的招生人数因此逐年递增,但学生就业形势却不容乐观,用人单位普遍反映缺少拥有良好职业技能的计算机人才,计算机专业人才的供与求之间出现了巨大的反差。这些问题引起了国家对计算机专业职业教育的重视,因此利用计算机专业技能竞赛的方式,激励职业院校加强计算机教育。计算机技能竞赛对中职学校的计算机建设发挥了积极的作用,历届的竞赛为计算机积累了宝贵而丰富的经验,本文将仔细研究这些经验,探索其中的有效方法为计算机教育服务。     

应用型本科高校计算机专业课程建设的探究与分析

当前,应用型高校计算机专业的学生培养始终存在着课程标准不明确、课程设置失衡、知识和职业技能脱节、实践环节薄弱等问题,教育部在2019年也明确提出课程建设质量需要全面提高,课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养的质量。全国本科教育必须深化教育改革,必须把教学改革成果落实到课程建设上。     

高职师资队伍建设的探索与实践

为了满足国家社会经济战略部署和发展对高素质技术技能型人才的需求,滁州职业技术学院启动并申报了卓越化工技能人才教育培养计划,师资队伍建设是该计划的重要工作和主要支撑.结合滁州职业技术学院卓越计划的实践,分析了当前高职院校师资队伍建设存在的问题,对师资队伍建设工作进行了探索和实践.     

搭建培养应用型创新人才平台 提升高校纺织类学生专业实践技能水平

针对纺织服装行业人才的知识结构和就业需求,解决高等教育中实践教学与应用型创新人才培养中存在的工程实践能力薄弱等问题,提出了"搭建培养应用型创新人才平台,提升学生专业实践技能水平"的教改目标和思路,在应用型创新人才培养的教育理念、培养目标、综合素质等方面进行探索,阐述其必要性,总结我院在此改革过程中提升学生专业实践技能水平的主要途径和方法,并说明其特色与创新点。     

在教学过程中培养高职学生素质能力的研究及应用——以软件技术专业为例

高等职业教育为社会生产、建设、服务和管理一线培养高素质劳动者和专业技能人才。职业能力是高职院校人才培养的目标,构成职业能力的因素主要有三个方面:职业核心素质、必备的知识和技能/能力。分析了当前在校高职生的特点,并以软件工程师胜任素质模型为依据探讨了在教育教学过程中提高高职学生素质能力的措施。     

如何训练数控技能

跟随着我国经济的快速发展,我国数控技术应用领域技能型人才相对紧缺,为减小我国机械制造业的转型升级对高技能人才的需求的缺口,国家愈来愈重视职业发展教育,鼓励企业和技工院校的数控类技术人员将自身技能水平上升到一个新的层面,加强我国数控技术应用领域技能型紧缺人才的培养,从而提高我国的竞争力和综合国力,本文阐述了进行训练数控技能的环节,以及在训练的过程中所需要强调的问题,最后是院校的培养模式。     

基于岗位培训视角的企业技能人才队伍建设研究

岗位培训在加强企业技能人才队伍建设中的作用日益突出,岗位培训的主要内容包含技术技能、企业文化和制度、职业道德、职业规划等。目前,许多企业的岗位培训存在需求不明确、培训形式单一、评价缺失等弊端,岗位培训如何真正做到促进技能人才队伍建设,提高企业竞争力,应该从重视岗位培训,加强高技能人才的培养和选拔,提供激励与政策保障等出发,为企业可持续发展提供人才支撑和智力保障。     

黄河水院教师获全国高职建筑施工类课程信息化竞赛奖

<正>2015年1月16日~18日,首届全国高等职业院校教师建筑施工类课程信息化技能竞赛在济南举行。竞赛由中国建设教育协会和中国教育技术协会主办,山东城市建设职业学院承办。竞赛的主要包括专业技能操作和信息化实训教学设计两项内容,来自全国各地30多所高职高专院校的50多名教     

构建基于能力的新员工培训项目开发体系——发散思维、创新模式、注重实效、铸就品牌

为适应国家电网公司当前改革和发展的新形势,加快人才队伍建设,优化新入职员工培训模式,强化培训项目开发工作,构建了基于能力的新员工培训项目开发体系,将调研、筹划、执行、评估等一系列工作纳入该闭环体系中,提升了工作效率,实现了培训质量的持续提升。