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目的:研究在内科学的教学过程中怎样对学生进行智能培养以及智能培养的重要性,方法:综合分析智能培养的意义。结合内科学特点一方面进行学生一般能力,诸如观察、记忆、思维、想象,自学等能力的培养,另一方面注意培养专业能力,即对疾病独立诊治能力,科研能力,创造能力的培养,结果:改变传统的注入式教学方法,给学和以学习的主动权,使学生把书本知识转化为自己的知识,并通过创造性地运用知识,把知识转化为自己的能力,结论:在教学实践中,处理好传授知识与培养能力的关系,重视智能训练,将使学生终身受益。 相似文献
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高晓梅 《华北煤炭医学院学报》2002,4(3):388-388
笔者在从事临床护理工作 6年后 ,又从事了基础护理教学 ,基础护理教学有别于其它医学课程 ,它是以技术操作为主的一门基础课程 ,对护士专业的学生来说 ,是在其走上工作岗位后直接应用于患者的最基本的操作 ,这些操作的熟练程度将直接关系到患者的治疗和护士工作的声誉。为此 ,在教学中 ,我们特别强调了对护生的技能训练 ,旨在为培养实用型护理人才打下良好基础。我们的做法如下。1 熟悉操作标准及流程 在讲解各项技术操作前 ,首先给学生讲解有关操作的一些基础知识 ,让学生对操作流程熟悉 ,然后按照流程讲解其中的要点及难点。如 ,在讲… 相似文献
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教育能力是指教师为成功地进行教育活动所必须具备的能力.教师的教学能力是教师人格特征、角色特征、教学观念、兴趣动机在教育教学中的具体体现,在教学过程中起着关键的核心作用,是各种素质的综合体现,最终由教学效果反映出来. 相似文献
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近年来,我国中小学教学模式在以前苏联教育家凯洛夫教育理论为基础的传统教学模式下,广泛推广开展了以美国教育家和心理学家布卢姆的教学论体系为基础的目标教学.目标教学模式的中心是强调教学目标的达成.在单元教学实旌的过程中, 相似文献
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