关于学生学习成绩评定的几点思考

学生学习成绩评定是对学生学习效果的综合评价，对学生的各种评定甚至毕业应聘等都有重要的影响。笔者对学生成绩的评定有颇深的感触，并提出自己的建议。     

用学生成绩监控教学质量

为评估学校教学质量，对各年级主要专业学生主干课程考试成绩进行3方面比较。从中找出一些变化规律，为学校教学改革提供重要依据，也为教师改进教学方法、提高教学质量打下基础。     

注意缺陷障碍10例综合心理治疗效果观察

注意缺陷障碍又名儿童多动症,是一类颇常见的儿童行为问题,患儿中76.1%伴有轻度感觉统合失调,后者与儿童的学习成绩、家庭环境有密切关系[1]。笔者据儿童的心理特点,以集体游戏和个别心理治疗相结合的方式,对儿童进行每周1次集体心理治疗、1次个别心理治疗。以探讨这种综合心理治疗方法对多动障碍儿童的行为问题及感觉统合失调问题的有效性。1资料与方法1.1一般资料患儿来源于2003年3月来我院心理门诊就诊的7￣9岁智力正常的儿童。用ICD-10中精神与行为障碍分类诊断标准诊断为儿童多动症。Rutter儿童行为问卷结果异常、感觉统合评定结果异…     

青春期是培养男孩子气质的关键期

看到青春期的男孩长得高高大大，有谁会相信男孩是一个“弱势群体”？但父母们若是对男孩只关心其学习成绩，而对他的心理健康关注不够，或过度庇护，或是男孩的生活环境比较压抑，都有可能在青春期出现成长中的各种障碍，等到发现问题时，往往较难矫治。     

给快乐打分

父亲是我的良师益友，他对我的启发和引导贯穿于生活中的许多细节，让我终生受用。记得，上中学时有一个学期，我的身体状况不太好，学习成绩下降得很厉害。自然，苦恼和自卑油然而生，人也变得沉默寡言、闷闷不乐。一天晚上，父亲买了好多好吃的，亲自下厨为我们备了一桌丰盛的“大餐”。母亲好奇地问：“今天是什么好日子，让你如此‘兴师动众’，涨工资啦？”父亲乐了：“没有。老李涨工资啦!没我份。”“那你乐个啥？”母亲更不解了。“你这话说的？没轮到我涨工资就该哭呀？人应该学会自我找快乐，而不是自寻烦恼。”父亲仍旧乐哈哈地笑着自言自语，然后又冲着我喊了一句：“儿子，你觉得爸说得有没有道理？”     

她为何弱不禁风？

一日，王女士来到消化内科专家门诊向我咨询：“我女儿是个刚满15周岁的初中生，近半年来她吃饭很少，身体眼看着消瘦，为她不好好吃饭我没少训她。最近一个月，她瘦得更明显，整日无精打采，老说头晕、无力，老师讲的课记不住，留的作业完不成，学习成绩明显下降，月经也没了，现休学在家养病。大夫，您说这孩子是啥病？该咋治？”我问：“她自己为什么不来看病？”“她说浑身无力，不愿走动。”“您最好让她来一次，我要进一步了解她的病情，还要作一些必要的检查，才能明确诊断，决定昨治。”     

贫困大学生学习成绩与心理健康研究

目的探明贫困大学生进行学业自救对心理健康潜在的影响。方法对成都医学院249名不同成绩的贫困大学生用SCL-90进行问卷测试。结果成绩优秀的贫困大学生心理状况与成绩相对落后的贫困大学生比,各项因子P<0.05或P<0.01,表明具有统计学意义。结论引导贫困大学生努力学习,进行学业自救对其心理健康有着重要的促进作用。     

儿童感觉统合训练48例临床观察

目的 探讨治疗感觉统合失调的有效途径。方法 我院儿科收治的48例感觉统合失调的儿童均按照每一位患儿的训练计划进行各项活动，一般每次训练60～120min，每周3次，持续训练1～3个月。部分患儿在接受药物治疗和(或)心理治疗的同时，接受感觉统合训练。结果 感觉统合训练对感觉统合失调、运动协调不佳、注意力不集中及情绪波动的总改善率达85％～95％，学习成绩提高的改善率也达62％。结论 感觉统合训练这种游戏疗法，满足了患儿与临床医生对医疗卫生服务不断提高的需求，患儿及家长乐于接受，是一项值得临床推广的治疗方法。     

非智力因素影响小学生学习成绩初探

本研究通过对余杭区2所小学4～6年级在校生的个性问卷、学习方法及学习技能等方面的调查，探讨非智力因素对小学高年级学生学习成绩的影响。     

学生气质类型在校品学情况的相关性研究

采用电脑及心理测量软件测定 375名学生的气质类型 ,将这些学生的学习成绩记录和操行表现与相应气质类型进行相关性统计学处理 ,结果表明 ,不同气质类型的个体 ,其学习成绩、操行表现无显著性差异 (P >0 .0 5 )。