学习“三个代表”理论试析医院人才培育与调整思路

江泽民同志在“三个代表”中提出：中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求。这就向我们提出了一个新的思路：(1)在医院学科带头人与医务工作者的配置中，既要注重学科带头人对医疗服务的支撑作用，又要重视学科带头人对医院发展的专业带头作用；(2)在医务工作者的培养中，既要注重先进专业知识的武装，又要重视对医务工作者的先进文化思想的灌输。江泽民同志关于“三个代表”重要思想中的“先进文化”，其内容应包括先进的意识形态和先进的科学知识两大体系；(3)在医务人才的使用中，既要注重他们的积极性、创造性的充分发挥，又要重视对医务工作者的切身利益的关心和爱护；(4)在医务工作者的管理中，既要使用、发挥他们的全能，又要加强管理。     

全科医生的知识结构

全科医生对个人及其家庭提供第一线、连续性、综合性和整体陛的医疗服务。对知识的掌握要做到必需和够用，即全科医生所学的知识应该是社区中必需的，不可缺少的，同时足够满足解决杜区中各种健康问题的需要。全科医生强调知识的广度，即知识的全面性．而专科医生则注重知识的专一性，即在某一领域的高深发展。因此，就知识结椅来讲，全科医生和专科医生相比并没有水平的高低，而只是分工的不同，学科领域的不同，工作任务的不同。     

膝关节镜的手术配合

膝关节镜手术具微创和更清晰的视野，不仅用于诊断，也是一种积极的治疗手段。由于诊断上的优势和治疗上的微创，越来越受到医生和病人的欢迎。现就结合我院膝关节镜手术开展情况及手术配合总结如下。     

血栓与止血研究的现状与发展趋势--第二十届国际血栓与止血大会内容介绍与分析

第二十届国际血栓与止血大会于2005年8月6日至12日在澳大利亚悉尼举行，来自世界各地的3000多名专家参加了会议。在这次会议上除各种讲座与研讨会外，共发表学术论文约2700篇。根据我国的实际情况与需要，这里我重点介绍有关临床研究的进展以及多学科融合交汇的发展趋向。     

浅谈我国卫生系统学科带头人的培养

学科是医疗卫生单位的基础 ,学科建设在医疗单位发展中起着举足轻重的作用 ,而学科带头人是学科建设的“龙头” ,其综合水平直接影响着所在科室的医疗、教学、科研等工作的质量及竞争实力和发展后劲。面对知识经济时代所带来的挑战 ,在卫生系统培养和造就一批高素质的学科带头人 ,已经成为一项刻不容缓的工作。我们要培养的学科带头人 ,概括起来讲 ,应具备的素质集中表现在人格、学术和能力三方面[1] ,必须是专业精深的科学探索者、卓越的组织管理者、技术精湛的实践者和身心健康的劳动者。学科带头人既是某一学科专业领域的技术专家 ,同时…     

浅谈培养学生的信息素养

1何谓信息素养早在1974年,美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZukowski)就提出了信息素养的含义:利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。我国“未来教育研究中心”创办者华南师范大学博士生导师桑新民教授认为:制定人才信息素养的国家标准,其目标体系包括6大方面:(1)有效获取信息的能力;(2)熟练、批判性的评价信息的能力;(3)有效地吸收、存储和快速提取信息的能力;(4)运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力;(5)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效的学习与交流的能力;(6)学习、培养和提高信…     

浅谈医护关系

医疗和护理是两个不同的学科,有着各自独立的体系.在整个医疗活动过程中,医生和护士发挥着同等重要的作用.二者是密不可分、缺一不可的.医护关系的好坏将直接影响医疗服务质量乃至病人疾病的转归.影响医护关系的因素有如下几方面.     

方剂学科发展思路与方法

方剂学科传统模式已发生重大变化，现代方剂学以计算机和实验为重要研究手段，熔理论方剂学、实验方剂学及临床方剂学于一炉。现代方剂学科模式的建立必将培育出新的知识增长点，丰富学科内涵，促进研究方向和专业课程的调整，提高学术水平和人才培养质量，实现新世纪方剂学科发展质的飞跃。     

论医学现代教育技术的学科属性

1.文献复习和发展现状引发的思考 在我国现阶段的医学院校,教育技术尚未形成一个完整、成熟、公认的学科体系。相当一部分院校的教育技术部门与传统学科仅仅是一种辅助的、依附的服务型关系。把这种关系深化为独立的、互动的学科型关系是新老医学教育技术工作者为之奋斗的目标。     

不同催眠感受性个体脑电图半球优势的差异

目的:观察不同催眠感受性个体在清醒休息状态和催眠状态下的脑电图半球优势的差异。方法:2003-06/2004-01对成都市6所高校169名正常汉族大学生(四川大学、成都中医药大学、四川师范学院、四川教育学院、成都体育学院、西南民族学院)用斯坦福团体催眠感受性量表C式进行施测,其中总分0～3分为低催眠感受性组,总分4～6分为中催眠感受性组,总分7～11分为高催眠感受性组。进行脑电图测试时,判断受试者是否进入催眠状态标准为:①进入催眠状态:受试者在催眠诱导后的语言抑制、眼皮僵直、催眠后遗忘、左手上浮4个项目的总分为1～4分。②未进入催眠状态:受试者得分为0分。比较进入催眠状态高催眠感受性组和低催眠感受性组在清醒、催眠状态下左、右半球脑电节律的频率指数和振幅差异。结果:参加实验169名学生,斯坦福团体催眠感受性量表C式有高、低催眠感受性的学生56名参加脑电图测试,最后进入催眠状态的50名学生进入结果分析。高催眠感受性29名,低催眠感受性21名。高感受性个体在清醒状态下慢波活动和α-2活动呈现更明显的左侧优势,θ,α,β的振幅呈现更明显的右侧优势,而低感受性个体的慢波活动及振幅没有半球优势;催眠状态下高感受性个体的慢波活动的左侧优势仍更为明显,α波和β波振幅的右侧优势仍更加突出。结论:在清醒状态和催眠状态下,高感受性个体显示出更明显的半球特征性。