以提高岗位胜任能力为导向的药学实践教学研究

以培养创新意识、提高岗位胜任能力为导向,通过打造“三位一体”创新实践平台,构建学以致用的药学实验教学新模式以及推动全方位课外药学科研实践训练等手段,深入开展实践教学体系改革,探索出了一条药学创新人才的培养之路.     

加强实验课教学改革 培养合格医学检验人才

在医学检验专业的本科教育中，一方面要使学生具有扎实的医学基础知识，走与临床相结合的道路；另一方面应培养学生过硬的实验室技能，具备初步的科研能力，突出检验专业的特色，我们结合近几年的实验课教学实践，提出从实验单独设课、自成体系；完成考核机制，避免高分低能；在实验教学过程中培养学生的初步科研能力等几方面入手，对医学检验专业的实验课教学进行了一些必要的改革。     

我校七年制医学教学现状及改革初探

临床七年制教育是我国医学教育长学制的一种探索,苏州大学在七年制医学教学中存在教学与临床分离、双语教学存误区、教学形式较单一、轻科研思路引导等现状,并提出理论与见习相结合、实习重点有所侧重、合理发展双语教学、引导学生自主学习、推广先进教学方法、努力提高科研思维等改进措施,深化对学校七年制的教育改革。     

线上线下混合教学模式在药剂学实验中的应用

药剂学实验课在继承传统教学模式精髓的同时,利用目前日渐完备的线上教学资源,建立线上线下混合实验教学模式.通过超星学习通学习资源平台的建立、线上线下四个环节的实施以及多层次、体系化考核机制的形成,力求提升教学效果,更好地培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力,为培养药学专业人才奠定坚实的基础.     

以素质教育为核心深化临床教学改革

临床教学是医学生学习临床理论知识、掌握临床操作技能的重要阶段。能否在临床教学阶段通过实践全面提高自身素质,达到“准医生”水平,是学生毕业后尽早适应工作需要和增强发展后劲的关键。近年来,我院围绕素质教育,从更新教育观念、改革教学大纲和授课形式、加强实践性教学环节、培养师资队伍等方面进行了改革,培养了更多高素质医学人才。     

我院教学工作回顾及未来3—5年的思路

1　近年来教学工作所取得的成绩1.1　全面修订各专业教学计划 ,进行教学内容和课程体系的改革　以中医专业为例 ,我们进行了如下方面的改革 :1.1.1　压缩总课时 ,减少必修课 ,增加选修课。总课时由原来的 34 0 0学时减为 2 90 0学时 ,必修课由原来的 41门减为32门。开设选修课 2 7门 ,并在选修课中实行学分制 ,让学生有自我发展的空间。1.1.2　注重主干课程的教学。明确中医基础理论等 16门课程为中医专业主干课程 ,保证其授课时数 ,使培养人才符合中医专业质量要求 ,同时符合中医执业医师考试的要求。1.1.3　注重对教学内容的改革。增加课…     

暑期学校课程的实践与思考

暑期学校是我国高校教学组织方式的重要变革,目的是为了最大限度地利用学校有限的教学资源,满足学生的学习需求.近些年,国内多所高校对暑期学校的开设进行了卓有成效的探索,本文结合北京中医药大学开办暑期学校的实践,分析课程开设情况并总结经验,以期对今后中医药院校暑期学校课程设置提供借鉴.     

加拿大BC省协作护理教学对我国护理教学改革的启示

为拓宽视野，更新观念，办好我系的本科护理教学，笔者应加拿大Kwantlen大学邀请，由原江南学院荣毅仁教育基金资助，于2000年-2001年对Kwantlen大学学院护理系进行了为期1a的访问学习。这次学习有幸接触到加拿大13(7省的协作护理教学(Collaborative Nursing Program)，深受启发。其办学思想和教育模式值得我们学习和借鉴。现从以下几个方面介绍如下。     

慕课在消化科中医住院医师规范化培训教学改革中的作用

目的 探讨慕课在消化科中医住院医师规范化培训教学改革中的作用。方法 选取2021年1月1日—2022年2月28日,在首都医科大学附属北京中医医院消化中心进行中医住院医师规范化培训的学员112人,随机分为对照组和观察组,各56人。对照组采用临床带教结合科内定期讲课的传统教学法,观察组在此基础上,同时实施慕课教学,培训时间均为1个月。观察2组学员在理论知识考核、腹腔穿刺、腹部查体、病历书写及对带教教师授课质量评价方面的差异。结果观察组理论知识考核各单项得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);腹部查体得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对带教教师授课质量评价中“准备充分、病例选择合理”等7项得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将慕课应用于消化科中医住院医师规范化培训教育教学改革实践中,可有效提高学员的理论水平及专科查体技能,且获得了较高的教学满意度。     

临床医学专业开设临床营养学课程的必要性研究

目的:探讨临床医学专业开设临床营养学课程的必要性.方法:采用自填式问卷方式对在校临床及临床相关专业本科生660人、在校医学硕士研究生177人和临床医生219人进行调查.结果:在校本科学生的基础营养得分均高于临床营养知识:参加临床营养学学习后,在校本科学生基础营养知识和临床营养知识得分与未学营养课程学生和参加了卫生学学习的学生比较,均显著增加;在校硕士研究生和临床医生中,除内科外,外科、妇产科及非临床科室专业的临床营养知识得分显著低于儿科.结论:开设临床营养学课程,有利于提高临床医学生综合医疗水平和解决临床实际问题的能力,是必要的,也是必需的.