全文获取类型
收费全文 | 11487篇 |
免费 | 26篇 |
国内免费 | 2篇 |
学科分类
政治法律 | 11515篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 35篇 |
2022年 | 61篇 |
2021年 | 48篇 |
2020年 | 74篇 |
2019年 | 49篇 |
2018年 | 16篇 |
2017年 | 37篇 |
2016年 | 147篇 |
2015年 | 209篇 |
2014年 | 835篇 |
2013年 | 825篇 |
2012年 | 1043篇 |
2011年 | 999篇 |
2010年 | 1125篇 |
2009年 | 1037篇 |
2008年 | 1293篇 |
2007年 | 846篇 |
2006年 | 715篇 |
2005年 | 608篇 |
2004年 | 399篇 |
2003年 | 313篇 |
2002年 | 259篇 |
2001年 | 264篇 |
2000年 | 196篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 23篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 12篇 |
1989年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
《学校党建与思想教育》2006,(1):F0002-F0002
创建于1956年的湖北省监利县朱河中学坐落在省管经济开发区、华容古道上的荆楚重镇——朱河镇,东饮洪湖水,南滨洞庭湖,西临荆州古城,北望楚天黄鹤,区位优越,环境幽雅,是理想的读书治学场所。学校发扬“治教严、治学实”的优良传统,接照“办有特色学校,育全面发展人才”的办学思想,秉承“立足校情,着眼未来,抢占教育制高点”“二类学校办出一流水平”的治校理念,坚持走“以德立师、科研兴教、改革强校”之路,学校呈现出良好的发展态势,成为该县惟一一所入选《中国地方名校》的高级中学。著名史学家启功先生、书法家王轶猛、王… 相似文献
62.
李开琼 《学校党建与思想教育》2006,(3):46-47
任何人的思想品德都是在一定环境影响下形成的。据统计,2004年底,湖北省在校中小学生有859万多人,他们大部分时间是在学校度过的,加强未成年人思想道德建设,优化中小学德育环境具有十分重要的作用。但是,据笔者对87名中小学校领导的调查,他们当中约有11%的人对优化学校德育环境的信心不足。笔者认为,要解决部分中小学校长信心不足的问题,充分发挥他们在优化学校德育环境实践中的主动性和创造性,当务之急是要在以下三个方面端正认识,克服思想障碍。 相似文献
63.
64.
65.
试论在校学生隐私权的保护与校方管理制度的冲突 总被引:1,自引:0,他引:1
姜丽萍 《中国青年政治学院学报》2006,25(2):82-87
校方在依据自己制定的校规校纪处理学生时,引发了一个法律热点问题——在校学生隐私权的保护。二者的冲突,诱发了一件件诉讼案件的出现。谁是谁非,谁来评判?法院应不再沉默,校规校纪应与时俱进,学生应树立正确的人生观、道德观和价值观。 相似文献
66.
从基金会到第三部门,有多远? 总被引:2,自引:0,他引:2
有的“官办”基金会设立的目的是专门完成某项政府工作,实际上成为又一个政府部门。更多基金会的设立则是为了解决某些政府部门人员的位置、职务、待遇问题。 相似文献
67.
李继明 《中共桂林市委党校学报》2002,2(2):48-51
应对WT0的机遇与挑战,教育战线的当务之急,就是要广泛开展研究型教师及其专业发展的理论研究与实践,积极为研究型教师的培养与成长提供宽松的环境和有力的保障,实现我国教育市场的良性发展。 相似文献
68.
随着我国教育改革向纵深发展,同时也是随着我国社会主义市场经济渐次对传统教育的思想藩篱有所冲击和突破,有关学校的评价问题,正在成为人们日益关注和谈论的热点. 相似文献
69.
文化是一个多意词。从人们日常的使用范围上看,它可以分为宏观文化、中观文化和微观文化。宏观文化是指某一个历史时期人们创造的物质文明、精神文明和制度文明的总和。如,夏、商文化,龙山文化,丁村文化等等。中观文化是指精神文明,即意识形态,如哲学思想,宗教信仰,政治理论,法律观念,文学艺术,自然科学等等。微观文化是指学校教育,音乐美术,书法绘画,或某一具体文化,如茶文化、酒文化、陶瓷文化等等。从作用上看,还可以分为先进(进步)文化,落后文化和腐朽文化。所谓先进文化是指能够反映客观事物发展规律,推动社会前进… 相似文献
70.
论人本原理在高校学生管理中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
所谓人本原理,在管理学中是指现代科学管理中必须坚持以人为核心,以做好人的工作,充分调动人的积极性为根本,进而提高管理功效,实现预定目标。简而言之,人本原理的基本涵义是:“人的因素”第一。其中心理念有二:其一,人是不可分割的整体,要了解人、研究人必须从整个人着眼;其二,每个人都有他自己的需求和意愿,有他自己的能力和经验,有他自己的痛苦与快乐。从教育心理学的角度来看:人本原理对人的研究,旨在帮助人了解自己的需求、欲望、感情、价值等内在心理状况,以及此等内在状况之所以影响自己行为表现的原因。这一点我们… 相似文献