公民环境权的实现

环境权是人类对于影响其生存和发展的各种自然物质因素所享有的权利和所应承担的义务的统一，不仅包括公民享有在良好、适宜、健康环境中生活的权利，而且包括公民享有参与国家环境管理的权利，以及对污染破坏行为进行监督、检举和控告的权利。但由于法律没有明确环境权的含义，以至在司法实践中难以操作；环境权出于环境利益和经济利益间平衡的考虑因而有一定限度，但缺乏公正的利益衡量尺度；环境权的对象具有公共物品性等特征，侵害环境权的行为又往往表现为间接性，使得环境权的保护和救济不同于传统的权利实现方式，面临诸多困难。针对环境权的实现所亟待解决的上述问题，建议建立和完善集团诉讼制度、环境纠纷行政处理制度、公众参与制度以及建立环境损害行政补偿制度，以期建立健全公民环境权的实现机制。     

民事权利司法救济中的"审执分离"

“审执分离”是各国普遍奉行的司法原则。在我国,由于没有单独的民事强制执行立法、执行机构地位不明确、执行人员不独立和执行裁判权与执行实施权事实上不分等原因,造成“审执分离”改革不彻底。应制定民事强制执行法,奠定审执分离的立法基础;对执行机构进行改革,从执行体制上实行“审执分离”;要建立专业的执行队伍。     

基于校园网络视频点播学习环境的设计与教学应用

视频点播是满足当前网络视频资源数据量大、实时传输、连续播放和多用户并发的学习需要的重要学习环境。该作者通过对Real System技术原理设计和开发,实现了校园网视频点播学习环境,并进行了教学应用。     

大学文化培养创新型人才的 内在依据及实现路径

大学文化予创新型人才培养的作用在其营造了一种隐形的、无声的环境氛围,使置身于其中的学子每时每刻无不感受着对知识、对科学、对真理的强烈渴求,进而自觉、自律于修身向学。“追求真理、服务社会”的使命文化、开放宽容的自由文化、鼓励质疑的批判文化是大学文化系统中非常重要的三类文化形态,对创新型人才培养有着重要作用。大学应确立和守护自己的使命选择,倡导并推行通识教育,营造鼓励质疑的学风和教风,积极营造相应的这三种文化,培养创新型人才。     

现代远程教育环境下教师能力结构及其实现

现代远程教育环境下，由于教育理念、教学手段、教学方法等的变化，对教师的能力结构提出新的要求。现代远程教育教师能力结构应包括教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、教学评价能力、信息能力、教学研究能力和终身学习能力。为适应现代远程教育的发展需要，我们应当通过确立教师为本的管理模式，强化教师的发展性评估，建立教师资格认证制度，加强校本师资培训等措施，促进教师能力结构的转变和教学能力的提高。     

关于“90后”高职学生感恩教育的思考

目前＂90后＂高职学生对亲人、师长、社会缺乏感恩意识,本文分别从家庭教育、学校教育、社会影响、自我教育分析感恩教育缺失的原因,指出对高职学生进行感恩教育具有重要的现实意义,并提出对高职学生进行家庭情感教育、学校＂三位一体＂的思想政治教育、动员全社会感恩意识教育的感恩教育实现路径。     

诗歌创作的灵光--也论妙悟

妙悟是佛学术语,为禅宗所重,指对佛法的新解和觉悟。而在严羽的《沧浪诗话》中,他借用禅法来讲述诗歌创作的原理,他认为所谓“妙悟”是针对“兴趣”而说的,也就是现代人说的灵感。妙悟在诗歌创作中,特别是在诗歌创作的萌芽阶段具有重要的作用。     

课堂教学公平研究综述

文章对课堂教学公平的内涵、现状、影响因素及其实现机制进行了综述,指出了研究中存在的问题并提出未来研究展望。     

试论法治实现的基础条件

法治的实现不单单是法律问题,在其背后有着深刻的社会经济、政治和文化背景,只有在市场经济、民主政治、法治文化充分发展的前提下,法治国家才能建成,法治社会才能形成。商品经济、市场经济的充分发展是法治实现的经济条件;民主政治的充分发展是法治实现的政治条件;法治文化的充分发展,法治精神的培育和树立是法治实现的文化条件。     

人的价值实现：高校思想政治教育的必然诉求

人的价值实现是人的本质实现和确证,是自我价值和社会价值实现的有机统一,是高校思想政治教育目标取向的体现,当代大学生价值失衡、高校思想政治教育的现状迫切要求关注人的价值实现,以利于最大限度地提升人的价值