利用情感沟通进行愉快教学

长期以来我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。在传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与。现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程，而且也是师生间情感交流过程。现结合笔者几年来的实践探索，谈谈在数学教学中关于情感教育的拙见。     

浅谈化学课堂中的愉快教学

学生的学习是在一定的学习情感推动下完成的,学生在愉快的气氛中学习.可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持高度的兴趣和旺盛的精力,使内心世界变得活泼、开朗,变"要我学"为"我要学",从而有效地改变他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.     

低年级语文自主学习方法指导

教师应该更新教学观念，确立学生主体地位；创设情境，实施愉快教学；教给方法，重视培养能力；课后延伸，养成良好习惯等。为学生自主学习创造良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。一、创设情境．实施愉快教学创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导学生积极思维，寓教于乐。     

做一个好客的城市

设想游客独自一人来到重庆后的N种可能，在以前是一件不很愉快的事情。而一个具良好旅游好客度的城市，“N种可能”的过程大多是愉快的。游客走出机场或火车站之后（此时最能考验一个城市的文明程度和综合管理水平），城市留给他（她）的第一印象不是脏乱差，     

儿子考进了重点大学

1990年,在中央宣布浦东开发开放的那一年,我家从浦西南市老城厢搬到了浦东潍坊新村,尽管家在浦东了,门口就有新村幼儿园,但我们仍选择把儿子放在浦西豫园街道中心幼儿园,宁可每天风吹日晒挤摆渡船每天来回接送,图的就是浦西幼儿园的教育质量好。随着儿子到了该上小学的年龄,儿子在浦东上学还是在浦西上学,成了我们夫妻间争论的焦点。     

创设愉快的教学情景 实施有效的课堂教学

目前,高职院校生源普遍存在基础知识薄弱、综合素质偏低和厌学的现象。文章针对这种现象及高职院校目前课堂教学存在的问题提出解决问题的策略,即教学过程中,如何营造一个宽松、平等、和谐、互动的师生快乐的教学气氛,如何激发学生的学习兴趣,进行有效的课堂教学,使学生在轻松愉快的环境中学习专业知识和掌握专业技能。     

美术愉快教学浅谈

一、愉快教学的内涵和作用愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人.关于"愉快教学",古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔了在<论语·雍也>中说过:"知之者不知好之者,好之者不如乐之者".     

基于新课程的愉快教学理论及其实施

一、愉快教学的内涵和意义 愉快教学，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。     

2004年房地产市场另类之最

2004年中国的房地产市场是热闹的一年、多事的一年、躁动的一年、整合的一年，充斥着形形色色的人物、各种各样的故事、是是非非的政策、大大小小的争论，但旧的一年毕竟已经翻过去了，新的一年已经来到了人们的面前。此时，无妨用八卦玩乐的心态去看待2004年的人和事，给自己一个愉快的心情去面对充满机遇与挑战的2005年。     

论美术教育中的愉快教学

美术教育中教师应做到愉快教学.这就要求教师要从本学科的特点出发,充分利用教材,采用学生喜爱的、灵活多样的教学手段,以提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,成为学习的主人.