培养评判性思维能力提高护生整体素质

评判性思维是对所获取的各种信息资料进行分析,做出合理的评价,从而得出科学的判断,最后选择最佳方案的思维模式.     

传染科临床带教体会

实习是护生由学校走向社会的主要过渡阶段,做好临床带教工作对提高护生的综合能力,使之发展成为优秀的护理人才具有举足轻重的作用。由于实习生对传染病医院环境不熟悉,专业知识欠缺,担心自身健康受到威胁以及从事传染科工作难以被人理解，     

浅谈高护生临床实习管理

护理学科是一门专业性很强的学科,一名合格的护理人才不仅要求有扎实的理论基础,更要有过硬的临床实践能力。如何提高高护生的临床实习质量,形成一整套的规范化的高护生临床实习管理模式是我院近几年教学管理部门不断探索和完善的课题,本文结合我院的具体做法,就护理临床实习管理体会汇报如下。     

运用护理程序的方法培养护生的法律意识

实习护生初次接触护理工作,普遍存在法律意识淡薄、法律知识欠缺,临床经验缺乏,不知道如何维护医护双方的权利等问题.因此,增加护生的法律知识,提高护生的法律意识尤为重要.     

现代手术室护士应具备的素质

2006年12月-2007年8月，我们对在我院实习的47名高护生进行心肺复苏情境模拟讨论教学，取得满意效果。现报告如下。     

手术室高护生的带教

目的提高手术室高护生带教质量。方法根据高护生特点,进行针对性带教。结果高护生能很快适应手术室环境,学习方向明确,提高了高护生的无菌观念和动手能力。结论使护生无菌操作更熟练,更好地完成实习任务,为临床第一线输送优秀的护理人才。     

建构主义理论在高等护理临床教学中的应用

目的适应现代护理教育要求,提高临床带教质量,了解建构主义理论在护理临床带教的应用效果。方法在2003～2004届我院毕业实习的高护生106人中尝试以建构主义理论为指导的带教模式,强调护理意义的主动建构。结果90．4％护生表示愿意接受此带教模式;带教老师认为能提高自身能力,但16．2％认为压力过大．不能适应。结论在临床带教中应用以建构主义理论为指导的模式是一次有益的尝试,且取得了较好的效果;但在应用过程中,应提高带教水平以与此模式相适应。     

在整体护理教育中培养护生评判性思维及循证意识

探讨在整体护理教育中,如何将评判性思维及循证意识纳入实践教学中,提高护生自身素质.     

提高实习护生院内感染知识知晓率的教学对策

2005年6月～2006年12月，我们对98名实习护生进行集中式教学和分散式教学，以提高护生院内感染知识的知晓率，效果满意。现报告如下。     

反省式教学法在ICU培养护生急救技能中的应用

2007年4月～2008年3月，我们对在我院ICU实习的42名护生采用反省式教学法教学，以提高护生的急救技能，取得满意效果。现报告如下。