从高护生源看医院对护理教育的新要求

采用问卷调查法对238例高护学员的年龄、职称、原工作单位以及获得大专学历所需要的时间进行了分析,发现护理教育与军队医院需求的部分不同步性,表现为:军队医院高等护理人才的需求量逐年增加,中专护士自身紧迫感增强,高层次护理人才培养的低起点和长周期以及学员自身学习条件不良。提出护理教育部门应加快中专学历护士的继续教育;学校与医院结合,实施学分制教育;适应招收应届高中毕业生培养护理大专或本科生,提高教育层次,扩大高学历护生培养数量;开设适应临床、教学和科研需求的课程,进一步增强学员的实际工作能力。     

高护生毕业实习管理工作的探讨

护理毕业实习是护理专业学生完成学业的最后学习阶段,也是护理教育的重要阶段,临床护理教学的目标是全面培养护理生的专业技能,提高他们的综合能力及培养良好的职业道德,为护理事业培养合格的人才.随着医学科学的进步和护理事业的发展,介于护理本科和中专之间的护理高职教育也呈现出蓬勃发展的趋势.其护生来源均为通过高考普招进入学校护理专业学习的,其学习内容远比中专护生要深与广,故在毕业实习中也与以往的中专带教方式产生一些不相适应的方面.笔者对5所附属医院三届高职198名护理毕业生中的130名学生采用问卷及征集意见会的方法进行了调查,现就毕业实习中存在的问题及其解决方法和改进措施谈一点粗浅的看法.     

提高护生静脉穿刺成功率的基本方法

护生经过2年的理论学习,第三年进入临床实习阶段,如何迅速提高静脉穿刺成功率,是广大护生的迫切心情。浅静脉穿刺是临床上最基本的护理技术操作之一,在护理工作中占有非常重要的地位。因此,提高浅静脉穿刺成功率,不仅可以减轻患者反复穿刺带来的痛苦,     

新时期做好护生临床带教管理工作

护生临床实习是学校教学的一个重要环节,是理论和实际、巩固和提高已学知识的有效途径。如何提高护生临床带教质量,必须掌握护生心理特点,才能培养职业能力强的实用型护理人才。我校每年将有护生500余人进入临床实习阶段。笔者通过十多年的临床带教体会到带教管理工作应从以下几个环节抓起。     

对高护生实习前后护理安全知识认知程度的调查

目的了解高护生实习前后对护理安全知识的掌握现况。方法对上海交大医学院护理学院2005级护理本科生67人,在实习前和实习后采用自行设计的问卷进行调查,问卷参考护士条例、护理安全管理制度、护理技术操作规范及卫生法律法规的有关内容设计,发放方式为对同一人群进行前后2次发放同一问卷。结果高护生对护士条例中执业良好记录和紧急救护原则在实习后回答正确率分别为84．0％,92．0％,较实习前有较大提高（32．0％,48．0％）,差异均具有统计学意义（X^2=6．738,6．612,P〈0．05）,其余内容提高不明显;对安全管理制度中青霉素使用、防跌倒、交接班、输血制度等在实习后回答正确率较实习前有较大提高,差异具有统计学意义（P〈0．05）;但在口头医嘱和不能独立操作方面实习前就已分别达到86．0％和98．0％;对护理技术操作规范中引流护理、除颤、使用止血带回答正确率较实习前有较大提高,差异具有统计学意义（P〈0．05）;而对级别护理原则、抢救监护设备等实习后分别为70．0％和32．0％,较实习前无明显提高,差异无统计学意义（P〉0．05）;对卫生法律法规中实施时间、伤残鉴定、抢救记录、尸检等回答正确率较实习前有较大提高,而上报制度和不良反应的封存在实习后分别为28．O％和62．0％,与实习前比较差异无统计学意义（P〉0．05）。结论通过对在校阶段增设卫生人员法律法规和相关护理安全知识的课程,提高在校高护生的法制观念;在实习中增设护患纠纷以及护理差错事故的案例及预防,提高高护生护理安全意识具有重要意义。     

建构主义理论在高等护理临床教学中的应用

目的适应现代护理教育要求,提高临床带教质量,了解建构主义理论在护理临床带教的应用效果。方法在2003～2004届我院毕业实习的高护生106人中尝试以建构主义理论为指导的带教模式,强调护理意义的主动建构。结果90．4％护生表示愿意接受此带教模式;带教老师认为能提高自身能力,但16．2％认为压力过大．不能适应。结论在临床带教中应用以建构主义理论为指导的模式是一次有益的尝试,且取得了较好的效果;但在应用过程中,应提高带教水平以与此模式相适应。     

浅谈手术室高护生的带教

目的提高手术室高护生带教质量。方法根据高护生特点进行针对性带教。结果解除高护生的思想顾虑,使高护生很快适应手术室环境,学习方向明确,提高高护生的无菌观念和动手能力。结论使高护生无菌操作更熟练,更好的完成实习任务,为临床第一线输送优秀的护理人才。     

护生职业防护现状及对策

目的 通过调查护生的职业防护现状,引起护理教育者的重视,促进护理教育改革,降低护士职业损伤率.方法 采用自行设计问卷进行调查.结果 86.2%的护生未接受过系统的职业防护教育;22.7%的护生发生过锐器损伤,人均发生损伤0.3次,最主要的损伤是针刺伤和安敨碎片割伤,被污染的针头刺伤占10.8%.结论 应增设护士职业防护课程,提高护生的职业防护意识和技能,从而降低护士职业损伤率.     

探讨对高护生进行《妇产科护理》实训教学的效果

对于一个高护生来说,不断提高自身的临床实践能力与动手的能力是社会对其提出的最基本的要求。然而,在实际生活中,高护生在进行临床护理实习时,总会受到各种因素的影响而无法得到实践的机会,从而在很大程度上影响到其护理实践能力的提高,积极投资建设护理实训中心,为高护生提供更多的护理机会很有必要。因此,文章首先对护理实训中心建设的重要性与要求进行简要的分析,进而以《妇产科护理》为例,提出几点能够全面提高实训教学效果的有效性措施。     

卫校高护生心理健康状况与个性特征的调查分析

目的 探讨卫校高护生个性特征对其心理健康的影响.方法 采取整群抽样,对某卫校172名高护生进行症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)调查.结果 (1)卫校高护生有33.7%存在心理健康问题,其中1.7%存在中度以上的心理健康问题;(2)高护生9个因子分与常模相比差异有显着性意义(P＜0.01);(3)高护生P、E、N分与常模差异不显着(P＞0.05),L分较常模低且有显着性意义(P＜0.001);(4)SCL-90的9因子与N维度呈显着正相关(P＜0.001),除敌对外其余因子均与E维度呈负相关(P＜0.05),敌对、抑郁和偏执3因子与P维度呈正相关(P＜0.05),敌对与L维度存在显着性负相关(P＜0.001).结论 卫校高护生的心理健康水平较低,个性特征及成长环境在心理健康问题方面起着重要作用.