信息技术与课程整合中的常见问题及解决方略

近年来,随着课程改革的逐步推进,信息技术与课程的整合已越来越被中小学教育者关注和重视,但在实施过程中,有不少问题凸显出来,这些问题严重制约了信息技术与课程整合的开展,需要教育工作者去研究、解决。     

小学信息技术教材设计原则及使用策略

笔者作为浙江省小学信息技术课程设计和教材编写的组织者之一,几年来一直致力于小学信息技术学科课程和教材建设研究,本文结合浙江省小学信息技术教材建设经验,对小学信息技术教材设计原则和教材使用做了一些总结。●小学信息技术课程特点小学信息技术可从三年级开始开     

对高中《多媒体技术应用》课标教材的调查和思考

《普通高中技术课程标准(实验)》颁布至今,全国各地都在如火如荼地开展新课改实验。与此同时,根据新课标编制的教材也已投入使用数年。据了解,大部分学校选修的是多媒体技术应用模块。2010年底至今,利用信息技术教研活动的机会,我们对北京、广州、杭州、南京等地使用高中《多媒体技术应用》课标教材状况进行了调查。调查主要采用访谈和问卷调查相结合的方法,涉及教师和学生对教材的满意度、教学内容、课时和考试等方面的问题,旨在发现新课标教材的优点和不足,并针对具体问题进行分析,提出可行的建议。     

算法模块在高中数学与信息技术中的“融合”

浙江省于2007年开始实施新课程改革,并在同年的高中数学(3必修)首次引入算法教学内容,该模块的算法内容与高中信息技术学科算法模块内容有相通之处。但是两门课程的教学时间安排、任课教师之间的沟通等都存在很大问题。为此,本文从算法模块融合的角度提出了一些破解问题的策略。     

义务教育阶段信息技术课程的期盼

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今,我国的义务教育阶段信息技术课程得到了迅猛的普及和发展。但是,在表面繁荣背后,义教阶段的信息技术课程暗流汹涌,我们看到了许多课程发展过程中的     

高职教师教育技术能力培训课程的设计

信息技术的迅速发展,不仅带来了日新月异的技术和便捷的生活方式,也为高职教育的发展带来了新的契机。教育技术是指为了学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。可以说,教育技术的应用覆盖了信息化时代高职教育教学     

新形势下网络教育的探索

现代教育中网络教育的作用和影响日益凸显,如人大附中网校可以同时容纳几万人在线学习,学生在网络中通过网络课件学习,还可以在线交作业、提问、考试、加入论坛参加讨论等,教师也可以在网上答疑、参与讨论、批改作     

应用软件的教学方法

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,而信息素养中信息的获取、加工、管理、表达和交流则需借助相应的计算机软件实现。应用软件为数字化信息的综合处理提供了支持工具,也为信息技术课程总目标的实现提供了操作平台。但是在现实生活     

信息技术与课程整合让语文课更有魅力

●整合营造了理想的学习情境网络提供的多媒体文本、图形、图像、动画、影视等视觉信息与解说、拟音、音乐等听觉信息,为学生学习语文创设了图文并茂的课文情境,大大激发了学生的学习兴趣,提高了他们对语言文字的理解与感悟能力,促进了学生的自我实现。     

一种计算机专业课程考核方法

科学合理的考核方法对提高高校课程教学质量、检验教学效果起着重要的作用,课程的教学效果主要是通过考核来反映的。文章以"计算机组成原理与系统结构"课程为例,对高校计算机专业课程的考核模式进行探索,提出通过建立考核评价指标体系、调整指标权重系数,得到一种科学、公正的课程考核方法。