谈学困生的教育方法

困生逐年增多,形成学困生的因素是多方面的,包括家庭、学校、社会因素及其自身因素。了解每个学困生的形成原因,采取适当的方法,因材施教,使其健康成长。     

义务教育阶段学困生帮扶机制研究初探

学困生是教育工作者必须面对的重要群体,学困生形成原因有不好的行为习惯、施教过早、教育方法不得当、心理障碍等,学困生类型有智力型、动力型、学习不得法型等,提出了爱心施教,恒心帮扶,促进良好习惯养成,实行学校、家庭、社会教育三结合,借鉴实施赞赏教育的帮扶机制。     

计算机基础课教学如何转化学困生

随着信息时代和网络时代的到来,计算机已成为各行各业的人们在社会工作、生活中必不可少的工具。目前,我国正在加快普及计算机基础教育的步伐,中等职业学校更应该紧跟时代发展的需要,培养出适应社会、市场需求的,不仅掌握本专业理论知识,更同时掌握与其专业相关的计算机应用技能的专业应用型人才。但是,长期以来,由于生源素质参差不齐,在教学过程中出现了许多新的问题,有的学生缺乏学习积极性,对前景感到迷茫,采取的是应付式学习,学习效果较差。如何激发学困生的学习兴趣,提高他们的学习成绩,这是中职教师当前面临的一大问题。     

让学困生走出困境

正初中生正处于身心发展过程中,在一个班级里,总有一些思想落后、调皮捣蛋的学困生,如何转化学困生是教育功能的一项重要内容,也是素质教育的关键,教育就是为每个受教育者塑造一个完善、健全的人格。作为班主任,应该认真探索如何转化学困生的问题。在多年的教育工作中,我总结出     

如何帮助英语“学困生”走出“困境”

"学困生"的转化是教师的一项重要工作,教师只有认真把这项工作落到实处,才能完成教学的根本任务。     

让学生快乐学习——关注班级学困生

学困生是班级的特殊群体,他们渴望得到理解和尊重,我们要真诚地与之沟通,帮助他们树立信心,让他们快乐学习。     

浅谈小学英语教学中学困生的转化

学好英语,让每个孩子在英语上都有所成就,不但是家长们的希望,社会的期待,更是每一个英语教师的心愿,然而往往事与愿违.由于学生个体差异良莠不齐,在每个班级中总有一些“学困生”存在.这群英语教学中特殊的“弱势群体”不但是教学工作的难点和障碍,也是影响英语教学质量的症结所在,所以转化“学困生”便成了提高英语教学质量的根本途径.     

西藏农牧区学校学习困难学生帮扶机制的探索

近年来,越来越多的研究者把关注的视角转向对学习困难学生的研究.关注弱势学校群体、促进教育和谐发展成为更多人的共同心声.本文采用访谈法,结合西藏农牧区教育的现状,从实际出发,深入了解农牧区学校学习困难学生的情况,并提出促进西藏农牧区学校学困生转化的帮扶机制.     

关注信息技术学习困难生 促进学生全面发展——对信息技术学习困难生成因及转化策略的思考践行

1缘起作为一名小学信息技术学科的教师,笔者每每在信息课结束时会有这样的困惑:在信息技术课上,大部分学生能及时完成规定的任务,有些学生相当出彩,然而始终有极少一部分学生不能完成任务,甚至极个别人对这节课内容什么都没     

高中化学学困生形成的外因分析

高中化学由于其本身的特点和规律,导致一些学生学着感觉比较困难,形成了一些学困生。本文从学科本身、家庭、学校、社会等方面分析了学困生形成的外部因素。