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数学教学既是向学生传授系统数学知识的过程,又是发展学生能力的过程,如何做才能使学生既长知识、又增才干,成为智能型的人才。本文就此问题作一些探讨。一、加强“双基”教学掌握知识是发展能力的基础,知识的积累对于发展学生的智能有着潜在的重要价值,知识一经掌握,对智能的发展将起到相应的作用。学生对知识理解越深刻,掌握越牢固,越有利于能力的发展,“无知则无能”是有道理的。所以高等教育注重基础知识的掌握和基本技能的训练是非常重要的。现代教学论认为,教育仅向学生传授知识是不够的,技能的培养比掌握知识更为重要。数… 相似文献
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张苏梅 《济南大学学报(自然科学版)》2007,21(4):311-313
图G的一个列表L,是指对G的每一个顶点v指定的一个标号集合L(v)。G的一个列表L(p,q)-标号是G的一个正常L(p,q)-标号,使得每一个顶点v∈V(G)均可在其对应的列表L(v)里选取一个标号。G的一个k-列表L(p,q)标号是一个列表L(p,q)-标号,使得G的所有顶点v的列表L(v)的长度L(v)=k 1。定义G的列表L(p,q)-标号数λl(G)=m in{G k有一个k-列表L(p,q)-标号}。讨论了Halin图的列表L(p,q)-标号问题,证明了λl(G;p,q)≤(2q-1)Δ(G) 6p-3。 相似文献
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图G的一个k-(2,1)-全标号是一个映射f:V(G)∪E(G)→{1,2,…,k}使得相邻的顶点标不同的号;相邻的边标不同的号;顶点与所关联的边标号数相差至少为2.图G的(2,1)-全标号数λT2(G)定义为G有一个k-(d,1)-全标号的最小的k值.研究路与路的联图Pm∨Pn的(2,1)-全标号问题,并给出Pm∨Pn的(d,1)-全标号数的上界. 相似文献
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研究了路与圈的积图的(d,1)-全标号问题,并给出了路与圈的积图的(d,1)-全标号数。 相似文献
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研究自补图G的L(2,1)-标号问题,证明了自补图的L(2,1)-标号数满足λ(G)≤2△。验证了关于一般图的L(2,1)-标号数的猜想λ(G)≤△2对于自补图的正确性。 相似文献
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介绍了系统方法的一般原理,运用科学事实和社会现象,论述了系统结构与系统功能之间的辩证关系,结合科学研究成果,论证了通过调整结构获取新功能的结构方法 相似文献
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张苏梅 《青岛大学学报(自然科学版)》1998,11(1):52-56
设G是2-连简单平面图,x^ver(G)为G的完备List和选择数。本文证明若G为最大度△(G)≥7的2-连通外平面图,则x1^ver(G)=△(G)+1 相似文献
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针对(K1,4;2)-图这一新的图类,证明了以下结论:1)设G是δ≥5且K1 V P4-free的(K1,4;2)-图,则c(G)=c(cl(G));2)设G是δ≥5且T3-free的(K1,4;2)-图,则c(G)=c(a(G)). 相似文献
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研究外平面图G的L(d,1)-标号问题,证明了外平面图的L(d,1)-标号数满足:Ad≤△+2(2d—1)。对于L(d,1)-标号问题有一著名猜想:对最大度为△的任意图有A(G)≤△^2,本论文证明了此猜想对外平面图是正确的。 相似文献
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三交叉路口交通信号相位个数的优化设计 总被引:6,自引:3,他引:3
以城市交叉路口交通信号相位的优化为背景,通过数学规划的形式分析了用圆染色解决这个问题的合理性,给出了三交叉路口的最优相位个数。 相似文献