浅议主体性教育的内涵与特征

教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展、提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。现代教育培养的人应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会进步做出贡献．从这个意义上讲，教育在本质上是对个体主体的培育过程，是一种主体性教育。所谓主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。主体性教育作为一种新的教育思想，是对传统教育的继承和超越，所以既保留了传统教育的那些反映规律性的共同特征，又有自己独特鲜明的个性持征，可概括为如下几点。（一）科学任学生主体性发展的重要基础是其“生理一心理一文化”结构的全面、和谐、充分的发展，而不是某个方面或部分的局部发展。主体性教育认为，学生既是教育的对象，又是教育活动的主体，在他们身上蕴藏着丰富的学习、发展潜能．教育的作用就在于根据学生学习的客...     

智慧旅游专业人才培养方案研究

本文阐述了智慧旅游专业方向创新和发展的必要性,并在传统旅游管理专业人才培养的基础上,构建智慧旅游人才培养的技术支撑要素,讨论了旅游专业智慧旅游方面的课程体系结构,对智慧旅游专业人才培养方案进行了探索.     

基于X光的钢丝绳芯输送带检测系统传输控制器的研究

在研究了基于X光的钢丝绳芯输送带检测系统的基础上,提出了传输控制器的设计方案.采用ARM9芯片S3C2440作为主控芯片设计了传输控制器硬件电路,并移植嵌入式Linux操作系统,基于TCP协议,采用C语言编写了软件程序,实现了检测系统高速X光探测器的电源和X射线源的电源及出束控制,以及数据的存储和传输功能.     

蔬菜花卉科技助力精准扶贫--以中国农业科学院蔬菜花卉研究所为例

近年来,中国农业科学院蔬菜花卉研究所充分发挥蔬菜花卉国家队在脱贫攻坚方面的“头雁”作用,整合全所在蔬菜花卉领域技术、人才、成果等方面的科技优势,聚焦精准发力,举全所之力做好脱贫攻坚工作。本文详细阐述了研究所在脱贫攻坚工作的主要做法、工作成效及对策建议,以期为农业科研院所打赢脱贫攻坚战提供参考及依据。     

Cr介质中生长的棕色固氮菌突变株UW3的固氮酶CrFe蛋白的特性

经DEAE-52, Q-Sepharose和Sephacry S-200柱厌氧层析, 从在含Cr的培养基中生长良好的棕色固氮菌突变株UW3纯化得到CrFe蛋白制备物. 与从野生型固氮菌OP 的MoFe蛋白(OP Av1)相比, 该制备物中~50%的蛋白具有与之相似的亚基组成, 并可与OP Av1的抗体发生免疫交叉反应. 该制备物还具有~40%的OP Av1 C₂H₂, H⁺和N₂ (以在氩气和氮气下放氢的差值表示)还原活性, 并具与OP Av1相似的电子对比率. 金属分析表明, 此蛋白制备物含有Fe, Cr和Mo. 与OP Av1相比, 该制备物在450 nm的圆二色谱 (CD)与之相似, 但在3个相同g值处(g≈4.3, 3.7和2.0)出现的EPR信号相对强度则不相同. 根据EPR计算的结果表明, (ⅰ) CrFe 蛋白制备物的Mo/Cr和Fe/(Cr+Mo)的比率分别为0.4和15.0, 暗示在该制备物中的含Cr蛋白与MoFe蛋白之比约为2.5; (ⅱ) 该制备物活性与Fe及Cr的比率都分别接近于OP Av1活性与Fe和与Mo的比率; (ⅲ) 该制备物的上述3个g处的EPR信号强度与Cr含量的比率分别为Op Av1信号强度与Mo含量之比的~83%, 0%和~40%. 以上结果表明, CrFe蛋白也许是一种新的固氮酶组分Ⅰ蛋白, 除以Cr代替Mo外, 它的功能和包括金属原子簇在内的结构都可能与MoFe相似.     

为职教发展呐喊 为天津振兴立功

在全国认真贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》、高等职业教育快速发展的大好形势下,经国家新闻出版总署批准,《天律职业大学学报》面向全国公开发行了。这是我校办学史上的一件大事。值此《学报》公开刊号第一期面世之际,我代表天津职业大学党政领导班子和全体师生员工,向学报编辑部的全体同志表示热烈的祝贺,向多年来关心和支持学报的天津市新闻出版管理局和天津市教委以及各界学者、专家、朋友表示衷心的感谢！     

《汽车理论Ⅱ》课程的理论联系实际一体化教学模式探索

结合《汽车理论Ⅱ》课程的特点和传统教学模式的不足，提出采用理论联系实际一体化教学模式对课程教学方法、教学手段及考评体系进行改革与创新。在教学方法上，提出工程实例应用引出理论推导的新教学方法；在教学手段上，提出了“多媒体＋黑板”相结合的多元化教学手段；在考评体系上，提出“体验性作业＋课堂讨论表现＋期末考试”的新综合孝评体系。     

万家寨引黄工程北干线1号隧洞施工对沿线部分村庄水井的影响

山西省万家寨引黄工程北干线1号隧洞沿线部分村庄水井枯竭,导致了附近村民吃水困难.通过对1号隧洞排水情况的调查,查找水井柘竭的原因,并采取相应的解决措施.     

自主合作型教学模式探析

自主合作型教学模式是在先进的教育思想和理论指导下,把以多媒体技术、网络技术为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具,学生在整个教学活动中处于主体地位,其主要目标就是提高学生探索问题和解决问题的能力.     

万家寨引黄工程北干支北03-1支洞进洞施工方法的研究

结合山西万家寨引黄北干线1号引水洞支北03—1支洞开挖进洞的成功实践，介绍了一套适合土洞斜井进洞的施工方法。为同类工程的施工提供了有益的经验。