全文获取类型
收费全文 | 221篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 2篇 |
学科分类
政治法律 | 223篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 5篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 3篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 10篇 |
2012年 | 12篇 |
2011年 | 9篇 |
2010年 | 10篇 |
2009年 | 27篇 |
2008年 | 10篇 |
2007年 | 25篇 |
2006年 | 17篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 7篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 5篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有223条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
20世纪90年代以来,随着思想政治教育工作的强化,新疆高校保持了持续的稳定和发展,学生思想主流健康向上,以实际行动维护了国家的统一和各民族的团结.新形势下,我们要正确把握新疆高校思想政治教育的特点和规律,明确当前新疆高校思想政治教育工作的主题,激励各族大学生在新疆大开发、大建设、大发展的新时期,增强信心,掌握本领,抓住机遇,为家乡的发展与进步建功立业. 相似文献
22.
23.
学界分别用"课程系统"和"教材"这两个理解对象区分"课程理解"的广狭义虽简单明了,但这种区分稍显粗糙。研究和实践中的一些混用现象和弊病都与之有关,说明人们对这一概念的适用范围特别是广狭义背后的理路没有理清。"课程理解"是教育学科领域的基础性概念,是研课程、讲课程及学课程绕不开的概念,因此有必要对其作精细分析。两者在诸多方面存在较大的区别:在哲学原理上,广义"课程理解"从本体论的角度理解课程;狭义"课程理解"从教学认识的角度达到课程理解。在理解的方式机制上,广义"课程理解"运用的是抽象(经验入)及演绎(先验入)思维,产出课程的概念以及课程观;狭义"课程理解"运用的是理解—解释思维,产出课程文本语言的意义及认知模式。在理解取向方面,广义"课程理解"的取向侧重价值层面;狭义"课程理解"的取向侧重主客观层面。在理解的影响因素方面,广义"课程理解"主要集中在理解主体、学科理论、国家意识形态及实践问题等;狭义"课程理解"主要集中在理解主体、解读方式及文本载体三个方面。 相似文献
24.
权力心态指个体拥有权力时的心理状态,主要反映个体以一种什么心态去面对权力、行使权力。健康和谐的权力心态是当权者正确行使公共权力的内在基础和根本保障。 相似文献
25.
通过对定量和定性的调查数据资料的梳理分析发现,75. 0%的村庄在土地承包经营权证书上登载了妇女的名字,但妇女作为户主代表登载的比例仅为3. 2%。村干部普遍对土地证上登载妇女名字的必要性有一定的认识,但对妇女作为户主与共有人登载的差别以及对登载妇女名字的依据、地点等认识不一。村干部的这种认知状况反映了处于制度保障与传统惯俗之间的农村妇女土地权益保障的现实。一方面,妇女土地权益的制度保障和性别平等的宣传倡导在一定程度上提高了村干部的性别意识和对妇女土地权益的认识;另一方面,与性别平等原则相背离的传统惯俗依然影响着村干部的认知和行为。加强土地承包经营权确权中的妇女权益保障,需要更加重视村干部这一群体的作用,特别是在加强制度保障和改变传统惯俗层面开展更多的工作。 相似文献
27.
文章根据党的十七大报告精神,阐述了社会主义核心价值体系的含义及其形成,分析了其科学内涵,结合高等职业教育的实际,提出用社会主义核心价值体系建设和谐校园,是加强学生思想政治工作、培养应用型高素质的人才的需要。 相似文献
28.
29.
大学生是社会变化最敏感的晴雨表,在当今神州大地商潮滚滚,大学生经商也被舆论界炒得热火朝天的时候,工科院校的学生情况又怎样呢?就这个问题我们在山东轻工业学院四个年级的1000多名学生中作了调查,发放问卷1100份,回收1000份,其中有效问卷749份,男同学问卷578份,女同学问卷171份,通过召开小型座谈会和个别访谈调查了73人,现将调查结果及我们的思考整理如下。 相似文献
30.
美国《财富》杂志本月最新公布的“2006企业社会责任评估”排名,是对这些世界级的财富领先企业在管理和承担社会责任方面表现的一次综合考量。排名显示,排名第63和64位的中石油及国家电网公司,在榜单中位居倒数前两名。 相似文献